激發學生閱讀興趣，提升小學生寫作能力

江蘇省鹽城市建軍路小學 王 娟

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”同樣，寫作興趣對于提升寫作能力起著重要的作用。有良好的興趣，不僅可以開拓學生的閱讀思維，提高學生的閱讀能力，同時也可以建立良好的寫作思路，梳理思維，達到事半功倍的效果。從小學的教學課堂來講，良好興趣的培養離不開多方面的努力，不僅需要學生自身的勤奮刻苦，同時也需要老師的細心教導。

一、注重老師熏陶和引導，激發興趣

對于小學生來說，教師的引導與熏陶對培養學生的學習興趣有至關重要的作用。在教師的指引和熏陶下，教師與學生的近距離交流，潛移默化地引導學生，不僅可以讓學生體會到語言的神奇與魅力，而且能夠激發學生去自主探索語言，了解語言，從而培養學生的寫作興趣，提高寫作能力，因此，這就要求小學語文教師有扎實的基本功，要求教師有強烈的語感，在課堂教學中要趣味橫生、富有感情，從而感染學生，將學生帶入此情此景中，集中學生課堂注意力，豐富學生想象力。

例如，在學習《雪孩子》一課時，教師可以選擇用以下方式進行，首先，在課堂教學過程中，教師指引學生學習在此篇文章中遇到的生字、生詞，并向學生解釋其含義，以便學生在閱讀課文中遇見陌生的字詞，不會讀，產生厭學心理，這樣做不僅防止學生因為厭學而注意力不集中，消減學生學習積極性，而且能夠使學生在閱讀期間更輕松，提高閱讀興趣。之后，教師范讀，在范讀的過程中教師需要富有感情，并且加入一些手勢和表情，從而把學生帶入此語言環境中去，提高學生閱讀興趣。最后，教師叫幾位學生試讀，對其優點要給予明確的表揚，對其缺點要委婉的指出，這樣做不僅可以提高學生的閱讀興趣，而且也不會打消學生上課回答問題的積極性，而讓學生產生自卑心理。閱讀是寫作的基礎，寫作是建立在閱讀基礎上的，只有不斷培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，寫作興趣才有可能提高，寫作能力和水平才有可能增強。

二、觀察生活并積累素材，激發興趣

寫作來源于生活，任何形式的寫作都離不開生活，與生活息息相關，只有基于生活、力求寫實的寫作才會更加生動真實、有吸引力、耐人尋味，而脫離生活，憑空想象的寫作則會很空洞，因此，教師要積極引導學生善于觀察生活、觀察我們身邊美麗的風景，為寫作積累豐富的“原材料”，力求學生在寫作過程中書寫實情、實景、實事，而不是脫離生活，生編硬套。同時，教師也可以引導學生多讀課外書，這不僅能夠豐富學生的課外知識，還可以為今后的寫作積累素材，豐富寫作內容。

例如，在《小蝸牛》的教學實踐中，教師可以選擇用以下方式進行，首先，在課堂教學中，教師詢問學生：“大家都知道蝸牛長什么樣嗎？大家在生活中見過蝸牛嗎？蝸牛是怎樣移動的？”通過一系列問題引發學生思考，并了解學生是否對生活中的情景物有所觀察。之后，教師利用多媒體將備課時準備好的關于蝸牛的照片和關于蝸牛生活習性的視頻展示給學生，讓學生進一步了解蝸牛，了解這個神奇而又美麗的小動物。其次，教師帶領學生閱讀此篇文章，將文章中的關于蝸牛的描寫與圖片進行結合，使學生對文章有更深入的理解。通過學習這篇文章告訴學生寫作來源于生活，離不開生活，引導學生觀察生活中的點點滴滴，從而提高學生的寫作興趣。最后，教師要告訴學生要在善于觀察的基礎上多讀課外書，在閱讀的同時積累一些素材，以此來提高寫作的趣味性、內容的豐富性。

三、提倡模仿并鼓勵創造，激發興趣

仿寫是初學者學習寫作的第一步，也是初學者掌握寫作技能的重要途徑。對于初次學習寫作的學生來說，不能盲目地仿寫，而是選取優秀的范文，有針對性地模仿，做到有法可循，這樣不僅能夠使學生提高寫作技能，掌握寫作技巧，同時也能提高學生的寫作效率，降低學習難度。培養寫作興趣不僅需要學生的努力，同時教師也起到至關重要的作用。對于初次學習寫作的學生來說，模仿的作文雖然機械呆板，問題很多，教師對其指導的同時，也應該對其作文給予肯定，由此來調動學生的寫作積極性、熱情。學生在仿寫一段時間后，要鼓勵學生開動思維，積極創造，真正寫出屬于自己的優秀作品，這不僅有利于活躍思維，而且也有利于激發學生的創造興趣。

例如，在學習《小蝸牛》一課時，首先，在教師指導下，學生對蝸牛有了一定的了解，教師可以讓學生在學習小蝸牛的基礎上仿寫一個小動物，這不僅能夠加深學生對小蝸牛這篇文章的理解，同時也能夠掌握一些寫作的小技巧和方法。之后，教師根據每位學生的寫作情況給予點評和指導，講解每個學生作文中優秀的地方和學生在寫作中普遍存在的弊端，讓學生在交流中學習，互鑒中進步。最后，通過模仿寫作后，教師讓學生發揮自己的想象力，自己命題，自由發揮寫一篇文章，之后對于優秀的作文予以表揚，并在學生面前展示，這不僅能夠增加學生之間的競爭力，激發學生斗志，因為有比較才會有進步，同時也有利于激發學生的創作積極性和創作熱情，達到事半功倍的效果。

總而言之，在課堂教學過程中，只有先采取適當的方法提升學生的閱讀能力和寫作興趣，才有可能提高寫作能力。但是，在科技快速發展的今天，電子設備越來越多，信息獲取更為方便，同時也帶來學生不愿自己動手寫作的弊端，因此，在培養學生寫作能力上教師還有很長的路要走。