小學高年級語文作文的互動情景創設對策

江蘇省高郵實驗小學 陳曉霞

隨著小學教育制度的不斷改革，對于小學高年級學生的作文能力的提升越來越重要。所以教師在教學的過程中應該注重小學高年級學生語文能力的培養，增加課堂上的互動，讓學生們對小學語文作文的學習更加感興趣，促進他們主動地進行語文作文學習。教師通過一些情景的創設，讓學生們逐漸地體會到一些重要的作文寫作技巧以及需要掌握的內容，進一步更加高效地提升學生們的寫作水平。

一、創設作文互動情景，貼近生活開展作文教學

很多小學教師在對學生進行作文講解時，直接給學生灌輸一些理論性的寫作技巧，讓學生進行相關內容的背誦，這樣會逐漸地讓學生們對語文作文的學習失去興趣，打消學生創作的積極性。所以小學語文教師在教學過程中應該改變原有的教學方式，引入新的元素，創設有效的寫作情景，讓學生們真正地融入作文的寫作之中，教師在對學生進行作文寫作教學時，創設一些貼近于現實生活的情景，讓小學高年級學生對現實生活進行思考研究，通過一些現實生活的情景，激發學生們的創造性思維，讓學生們充實豐富自己的作文素材，進而在寫作的時候有話說、有例舉。教師在進行作文教學前，應該提前創設完善一些作文的情景，進而在語文作文教學的過程中產生更好效果，通過讓學生們直接與現實生活相聯系，更好地發揮出他們的創作能力。通過創設合適的互動情景，進一步提升語文作文教學的效率。

例如，教師在一些節假日可以給學生們布置一些作文的任務，讓他們真正地感受節假日的同時更加高效地進行語文寫作，比如，在植樹節時，讓學生寫一篇關于“保護大自然”的作文，教師通過這種互動的形式，能夠讓學生更加真實地感受到如何保護大自然，通過植樹節這個節日互動能夠很好地讓學生進行高效的作文寫作。教師還可以讓學生們在五一勞動節，寫一篇關于“自己如何度過五一勞動節”的作文，教師根據在這些節日的情景下創作互動寫作，通過讓學生們親自對節假日的感受，提升學生們互動的效果，進一步通過這些節日激發學生們的創作能力，讓學生們更加高效地進行語文作文寫作。教師通過創設這些與現實生活密切相關的互動情景，讓小學高年級學生更加深刻地感悟寫作內容。

二、創設作文互動情景，結合媒體開展作文教學

教師在語文作文教學的過程中，應該充分地利用多媒體進行教學，增加課堂上的互動，充分利用網絡和對媒體進行高質量教學。教師在對作文進行講解的過程中，通過多媒體增加學生與學生，學生與教師間的相互交流和互動，這樣能夠讓小學高年級語文作文更加開放，進一步提升教學的質量。教師可以在多媒體上給學生們放映一些視頻或者電影，學生們通過這些電影進行一系列的寫作，適當地促進學生們之間對于這些電影進行討論研究，感悟總結出一些紀錄片或者電影中所表達的重要內容，教師可以利用多媒體做一些課件，讓學生們整體加入課堂的互動之中，進而讓課堂更加活躍。教師還可以通過多媒體讓學生們共同瀏覽一些優秀的作文，學生們集體對這些作文進行評改和賞析。教師通過以上的多媒體教學，讓學生更加高質量地進行作文學習。

例如，教師可以充分地利用多媒體讓學生們在課堂上觀看一些電影，比如《急速蝸牛》《小男孩》《肖申克的救贖》這一類的電影，通過讓學生們集體觀看，之后讓他們之間相互進行討論和探索，通過電影促進他們之間的互動，這樣教師能夠充分利用多媒體，創設互動教學情景。最后給學生們布置一些關于對這幾部電影的看法和感悟，通過這種互動的形式，能夠很好地促進學生們學習，讓學生們通過相互之間的研究，進一步激發他們的創作性思維。這種創設多媒體作文教學，能夠產生非常好的效果，讓學生們更加喜愛語文作文的學習。通過多媒體的形式，讓語文作文課堂更具互動性，更加高效地提升學生們的寫作水平。

三、創設作文互動情景，通過游戲開展作文教學

先前小學生學習的形式都是一些比較枯燥的形式，所以教師在教學的過程中，應當適當地創設一些有趣的情景，提升學生們的學習興趣，比如教師在對高年級小學語文作文進行教學時，就可以適當地通過創設游戲增加與學生之間的互動，讓同學們通過游戲互動來對語文作文相關的內容進行學習。由于小學生所處的階段是一個愛玩的階段，他們對很多的新鮮事物感興趣，所以在教學的過程中引入游戲，能夠提升學生們的學習興趣，進一步提高教師的教學質量，通過讓學生在游戲中的互動，能更加深刻地了解一些關于語文作文的相關知識，進而讓學生們通過游戲互動的形式更加高效地掌握寫作內容。教師應提前設計好游戲的情景，促進互動過程的有效進行，提升語文作文的教學效率。

例如，小學語文老師可以舉辦“情景文段接龍游戲”，就是給學生們幾段文字，讓學生們大膽發揮自己的想象力進行續寫，在班級里進行現場接龍比拼，教師給學生們進行適當的引導，讓學生們更加主動地進行文段接龍，教師還可以讓學生們分組進行比賽，讓學生們通過游戲進行小組合作研究。在學生們接龍的過程中，小學語文老師應該給學生們適當的鼓勵，讓學生喜歡上這個游戲，這個過程能夠很好地激發學生們的創作能力，激發學生們的創造性思維，進一步達到語文作文教學的目的。教師在語文作文教學的過程中引入游戲情景教學，能夠產生高質量的教學效果。

綜上所述，教師在小學高年級語文作文的教學過程中，應該創設一些有效的情景，讓學生逐漸感悟到寫作的方法和技巧，通過一些情景激發學生們對事物的感知能力，拓展學生的創造性思維，進一步更加高效地提升學生們的寫作水平。