小學語文趣味教學方法探究

江蘇省建湖縣實驗小學教育集團東校區 秦炎夏

萬丈高樓平地起。小學語文在整個教學體系中處于最基礎的地位，因此，小學語文的教學對培養學生的語言表達能力起著十分重要的作用。傳統的小學語文教學方法大部分都是照本宣科，這種單調枯燥的教學模式令人昏昏欲睡，課堂教學效果并不理想。面對小學語文教學中的困境，作為教師，需要轉變以往陳舊的教學思路，積極思考全新的教學方法，通過新奇、有趣的方式，吸引學生的注意力，讓學生保持好奇心，主動參與到教學活動中來，從而更加深刻地理解教學內容，提升課堂教學效果，讓學生形成良好的學習習慣。本文立足于小學語文教學課堂的實際情況，對小學語文趣味教學方法進行詳細的分析，力求對提升小學語文教學質量有所益處。

一、以小故事、身邊事作為開場白，引起學生學習的興趣

興趣是最好的老師。想要學生主動去學習，通過引導迫不及待想要對學習內容一探究竟，首先就要設置一個漂亮的開場白，先引起興趣,再逐步加深理解,一步一步引導學生參與到教學活動中來，從而獲得良好的課堂教學效果。適當融入一些有趣的小故事、身邊事，是趣味教學設計的有效手段，尤其是通過小學生比較喜歡的童話故事或神話故事來引出課堂學習主題，可以成功吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣，從而讓教學質量達到最好的狀態。因此，在課堂教學中教師應學會講故事，將蒼白的文字轉化為生動的故事，讓學生覺得十分有意思，經過一段時間，學生會逐漸增加對老師的喜愛，自然也會愛上小學語文、愛上學習。另一方面，此種方法也可以拓寬學生的知識面，有利于提高學生的語文素養。

比如，在學習《難忘的潑水節》一課中，首先教師可以向學生提問：在我們國家的南部有一個優美的地方，那里的風土人情吸引了來自四面八方的游客，我要介紹的就是山美、水美、人美的西雙版納，引出今天學習的內容，通過講故事的方式來介紹潑水節的由來；接下來，教師可以借助多媒體設備，播放潑水節的片段，讓學生們感受到潑水節的熱烈場面；最后，通過熟讀課文，了解文中講述的內容，感受到總理與人民心連心，并讓學生自己總結潑水節的慶祝方式、穿戴、注意事項等知識。

二、明確學生的課堂主體地位，注重與學生的互動

鑒于小學生目前所處的年齡階段,對什么都抱有好奇心,大多數都是好動的性格，在教學活動中應用趣味性教學方法，就要把小學生的實際特點作為參考依據進行教學設計，將學生擺在課堂的中心位置，從學生容易理解的角度展開，與學生增加互動，講究教學的雙向性，不再是教師在講臺上滔滔不絕地講內容、學生被動接受，而是讓學生主動去學習、去探究，將學生作為教學活動的第一要素，形成自主學習的習慣。

比如，在學習《司馬光》一課時，首先教師可以先給學生創設一個情景：你和同伴一起出去玩，同伴一不小心掉進了大水缸里，這時你怎么辦？讓學生們自己去開動腦筋，積極思考并勇敢說出自己的想法；接下來，教師可以對學生的一些做法進行點評，有些可行的，有些是危險的，適時進行安全教育，并引出今天學習的主題：遇到這種情況，本文的主角—司馬光是怎么做的呢？讓我們一起來看一下；最后，在熟讀課文之后，讓學生把自己不懂的地方提出來，教師一一進行解答，在了解了課文內容后，讓學生用自己的語言來說一說文中講了一個什么故事，調動學生探究的主動性。

三、積極開展實踐活動，引入比賽機制

在日常學習過程中，只是單調地學習課本上的內容，而忽略實踐活動的開展，只會讓學生形成懶惰的習慣，久而久之，也就不再去主動思考，非常不利于學生學習能力的提升。總結學生的學習特點，挖掘學生的學習興趣，適當安排一些實踐活動，引入比賽機制，可以大大刺激學生的好勝心和求知欲，使他們更加愿意向老師和同學展示自己擅長的一面，希望得到大家的肯定與認可，這對建立學生的學習自信有很大的幫助。此外，在開展實踐活動時，教師不要吝嗇對于學生的贊美，適當的鼓勵，對于學生來說更容易增強自信心，如此，他們才更有興趣、更有熱情去對待接下來的學習。

比如，在學習《大自然的聲音》一課時，首先，教師可以將學生分成不同的小組，并讓他們為自己的小組起名，以搶答的形式進行課堂小競賽，說一說大自然中都有哪些聲音，讓學生積極主動地參與到教學中來；接下來，根據日常生活中的觀察，讓學生們自己說出大自然的聲音：風聲、雨聲、雷聲、動物的叫聲等，并讓他們進行擬聲表演；最后，對學生們所說出的答案進行肯定，并對說出最多的小組進行獎勵，“你們所說的這些聲音到底有沒有出現在文中呢？”帶著這樣的疑問進入今天課文的學習。

千里之行，始于足下，小學語文就是未來學習之旅的起點，對學生以后的發展來說，有著重大意義。總而言之，在小學語文的教學活動中，積極去探索有效、多樣的趣味教學方法，讓高效教學成為可能，也是新課改背景下對于小學語文課堂的硬性要求。這就需要廣大教師與時俱進、創新求變、活學活用，以學生興趣為前提，擺正學生在教學活動中的主體地位，結合實踐活動的開展，全面激發學生的興趣，將學生學習的主觀能動性調動至最高狀態，引導其抱著熱情的態度去探究小學語文知識，創造輕松、自由、快樂的課堂氛圍，讓趣味教學之風吹遍小學語文課堂！