新課改下科學優化設計小學英語課外作業的方法

江蘇省宿遷市宿豫區廬山路小學 孫 達

伴隨著新課標改革進程的不斷深入，我國整體基礎教育實現了質的飛躍，英語的學習需要長期性，新課改明確要求在英語教學中應當圍繞學生的需求來設計教學內容，即凸顯主體性，并需要以學生的素質為目標，培育學生的個性、開放與多元。然而當前小學英語課外教學的設計缺乏統一的標準，對于新課標的要求和原則涉及不全面，學生對作業存在抵觸心理，在課外的學習效果較差，長此以往，必定會影響學生英語的學習效果，需要對此進行完善和優化。

一、凸顯層次性，給予學生選擇空間

圍繞學生的需求來設計和布置英語課外作業，是符合新課改教學要求的新嘗試，應當尊重學生的個體差異，在設計英語課外作業過程中可以選擇多層次設計方式，來為學生創造出充足的選擇空間，學生能夠根據自己的能力和偏好來完成課外作業，在此過程中能夠逐漸認識英語，實現自我改進和修正，這對于學生自主學習能力的培育也有著重要的意義。教師在英語課外作業設計中需要以由淺到深、由簡到難為基本原則，設計多層次的作業項目，能夠讓學生都獲得課外作業的鍛煉，并能夠制造學習困難，讓學生能夠體會到攀登之感，潛移默化地提高自己的能力。如在完成新一章教學內容之后，教師可以向學生展示這一章節的課外作業內容，以“home supermarket”的形式，內容可以按照層次劃分為：（1）熟讀課文，并摘抄語句；（2）表演對話，完成對話編寫。以這樣的形式來打破常規，給予學生主動權，凸顯主體性。

二、注重拓展性，豐富學生課外內容

英語的學習需要學生長期的堅持，在教學過程中，應當注重學習氛圍的營造，良好的學習氛圍可以幫助學生培育語感，還能夠實現自我監督，提高學生的行動力和創造力。在小學英語課外作業的設計中，需要格外注重拓展性，多開發和利用學習資源，將英語課外作業作為教材內容的有效補充，這不僅能夠拓展學生視野，還能夠讓學生多接觸英語的運用情境，創新性的課外作業也彌補了課堂教育的枯燥，從而豐富學生的課外生活，讓英語學習能夠與小學生的日常有更加緊密的聯系。如小學生都學會背誦《天氣歌》與《字母表》了，小學英語課程教學中也多出現各種類別的單詞，如動物類、月份等，可以讓學生來進行統計和整理，將學過的動物英文單詞進行串聯，將學過的月份單詞進行拼寫表演，在此過程中既能夠激發學生的想象力，同時也能夠完成單詞背誦等教學任務，不僅能夠豐富學生的課外生活，同時也實現了小學英語課外作業設計的高效性，可謂是一舉多得，應在教學中加強實踐和應用。

三、強調實踐性，培育學生運用習慣

英語的學習需要學生自發產生興趣，只有對英語有所熟悉，才能夠讓小學生在日常生活中嘗試運用并將此作為一種習慣，新課標改革強調應當以培育學生的知識運用能力為基本目標，注重英語的實踐性學習，并注入文化知識，提高學生的英語文化底蘊，提高學生的綜合素質。故而在小學英語課外作業設計中，應當充分強調英語作業的實踐性，要注重課外作業內容與學生日常生活上的聯系，能夠讓學生基于生活經驗和認知能力來對作業內容進行消化，脫離教材形式上的禁錮，創新實踐途徑，增強學生的動手能力，從而來培育學生的實踐運用習慣。如在學習“happy birthday”一節內容之后，教師就可以讓學生來為家人及同學制作英文生日賀卡，利用所學英語知識，完成祝福語的創作，鼓勵學生查閱資料書、詞典來拓展內容，并就英語國家節日祝福的禮儀文化進行學習，了解其背景，增強文化知識的滲透，理論與實踐的雙重培育，能夠讓學生在實踐中不斷進行學習，加深知識的印象，逐步培育學生英語語言運用和表達的習慣，以此來貫徹新課改的要求，實現小學英語課外作業設計的科學化。

綜上所述，教育的目的不僅是要傳輸知識和理念，更加需要教授學習方法和習慣，能夠讓學生自主參與學習中，感受知識的魅力，能夠不斷接受學習之路的挑戰，不斷克服學習之路的障礙，最終獲得知識與能力的大豐收。在小學英語教學階段，科學設計課外英語作業具有重要意義，需要貫徹新課改的理念和要求，以層次性、拓展性、實踐性為手段，從而提高小學英語課外作業設計的科學化發展。