淺談小學作文教學中學生想象力的培養辦法

江蘇省張家港市乘航小學 周靖怡

在開展小學語文作文教學過程中，很多教師忽視了學生想象力培養的積極意義，整體教學模式不夠創新，學生很難融入現代小學語文作文教育體系中，對于寫作的參與度不夠。作為小學語文教師，要探索構建高效的互動課堂，提升學生對知識的理解與想象能力，讓學生通過多種載體與知識、與教師進行深度交流互動，進而提升自身綜合學習效果，融入教學體系中，提升語文作文想象力。

一、導致小學生作文想象力培養不到位的因素分析

作文教學的基礎關鍵在于作文材料的選擇和運用，尤其是較為優秀的篇目，能夠給學生起到示范的作用，同時讓學生在對比學習中找到自身的不足，加深對作文的理解，但是在某些教學過程當中，教師使用的作文材料較為單一，沒有經過有效的遴選，同時，也沒有就作文材料進行積極拓展，導致教師和學生共同忽視了想象力的培養，甚至為了避免出錯而只選擇課本中所提供的作文材料，這就進一步造成了作文訓練的局限性。除此之外，有些教師不僅材料選擇單一，而且對于比較優質的想象作文材料沒有進行深入的研究，只是浮于表面的進行作文教學，沒有發揮材料的作用，喪失了材料應有的價值與意義。比如說在《春光染綠我們雙腳》中運用大量排比句的方式描寫春天，對于這樣的材料，教師要積極拓展，找尋相關的例子，激發學生的想象力，重要的是讓學生通過好的文章有所感悟、展開想象，試著用自己的語言描寫，提升寫作的豐富性。

二、現代小學作文教學的主要發展方向

想象力是作文創作的核心，對于這種兼具目的性與針對性的教學理念是當今小學教育所欠缺的，因此，在培養的過程中我們既要重視實踐的價值，也應該讓理論學習在想象中獲得更多的提升，這也是回歸作文教學的重要意義所在，尤其在小學語文作文教學中，想象能力決定著學生寫作能力的高低，我們勢必要在學生的發展中進行積極的引導與高效的推進，只有精深地發展作文知識，能夠發揮量變與質變的互補關系，在尊重學生差異的同時找準促進學生發展的發力點，讓小學語文作文教學更進一步。小學語文作文教育的未來在于實踐與發展，學生獲取的知識與發揮作用的能力所占的比例才是小學教育的最終落腳點，為了更好地推進小學語文作文的發展，我們必須在自身教學中找問題，找方向，求發展。

三、在小學語文作文教學中培養學生想象力的具體策略

1.培養想象力要尊重學生的個性發展

在當今語文教育發展的新狀況下，小學語文作文教學中我們要足夠尊重學生的發展，尤其對不同學生要方法得當，去傾聽學生的需要，并在教學中有意識地滿足學生的意愿，讓作文教育不僅成為滿足學生發展的園地，同時也是讓學生獲得自我認同和自我發展的道場，充分開掘自身的能力，用更多的努力完善自身的不足。小學語文作文也面臨著不同的挑戰，對于教學的評價也變得時新起來，教師的教學難以滿足瞬息萬變的社會化發展，但是萬變不離其宗的是教學要體現人性化的關懷，讓每個學生都獲得不同的發展，提升想象思維能力，這也是小學語文作文教學不同于其他科目的關鍵所在，良好的教育與個性化的發展，會讓學生獲得更多的收益。

2.利用信息技術激活學生寫作想象力

信息互聯的高速發展，為小學語文作文帶來了更多的可能。其裨益來自信息的獲取與知識的應用，新的時代賦予了小學語文作文教學更加廣闊的天地和更為高尖的技術支撐，教師要利用更為新穎的教學手段與方法，增加學生對知識的獲取，提升學生的作文想象力。當然，信息技術極大提升作文教學的豐富性。教師要學習更多的教學理念，并有意識地將想象力培養應用到教學之中，達到自我提升與教學發展的有機結合，促進小學語文作文整體的進步與繁榮。毋庸置疑，在多媒體應用發展的今天，課堂上或多或少都會使用多媒體技術進行輔助性教學。在教學實踐當中，我們已經充分地意識到多媒體教學給小學語文作文教學帶來的積極作用，因此，在進行小學語文作文教學的過程當中，我們可以充分地借助電子課堂的形式，進一步激發學生的學習興趣，提升學生想象力。小學生在心智水平上已經有了一定的提升，但是興趣始終是激發其學習動力的有效出發點，所以教師可以積極利用多媒體技術，讓學生通過豐富的展現形式來提高對語文作文的體悟能力，進而提升學生想象力。

綜上所述，在小學語文作文教學當中，有意識的落實想象力培養，對于教師而言是提升其能力的重要方式，對于學生而言也是促進學生知識接收與能力發展的有效途徑，所以在小學語文作文教學當中，我們既要做到理論聯系實際，也要做到用實踐去檢驗理論的雙向標準，促進小學語文作文教學的不斷發展。