觀察，作文教學的靈魂

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 陶長艷

觀察是兒童學習活動的開端，也是小學生學習各門文化課的基礎。識字教學需要學生仔細觀察字形，區別字體結構的細微差別。作文教學更離不開觀察。小學語文新課標要求從小學低年級開始，就要使學生能“按照一定順序觀察圖畫和事物”，到了高年級又進一步要求：觀察事物要抓住重點……注意抓住特點，并適當展開想象，養成觀察周圍事物的習慣。因此，教師有意識地引導小學生進行觀察力的培養和訓練，與其作文水平的提高關系很大。

一、組織觀察，情境引趣

美國心理學家布魯諾說過：“最好的學習動因是學員對所學的材料有內在的興趣。”觀察是作文教學首先要考慮的問題。觀察就是引導學生去察看、去發現、去捕捉作文材料。比如在寫《我愛我的家鄉》這篇作文時，一看到題目有的同學就說：“家鄉沒有名勝古跡、奇山異水，怎么寫呀？”針對這種狀況，教師帶領學生游覽美麗的湖水春光，引導學生觀看了雙湖公園上碧綠的小草，草叢中盛開的各種各樣的野花。草地上來回游覽的人群，還有那清澈見底的河水，水里的魚和蝦。接著多媒體出示逶迤廣闊的沙漠新貌，讓同學們觀賞，引導學生看了沙邊的沙棘，密密麻麻的綠葉中結出一串串火紅的小果。沙坑中的沙打旺，葉大、花美、用處多。沙丘上的雪里洼開著金燦燦的花格外鮮艷。又讓學生欣賞了山杏林美景。領略到湖光景色、沙漠中植物、動物的作用及對人類的貢獻，個個贊不絕口。我又讓學生觀看了家鄉碩果累累的果園，可愛的菜園，還有那一望無垠的稻田，通過這種身臨其境的定向式觀察，引發學生的作文興趣。老師再給予適當的指導，使學生從無話可寫到寫得有條理。

二、引導觀察，悟法誘趣

指導學生寫作，目的在于給學生引出一條作文路子。注意啟發學生觀察他們自己的生活，寫自己經歷的事，幫助學生從觀察自己的生活中尋找和提煉寫作素材，寫出所見、所聞和自己的感受，廣開思路，表達真情實感。如：在寫《放學后》這篇小作文時，一個學生寫到：“星期三那天風很大，放學后，我走到半路忽然想到教室的窗戶沒關，就跑回學校關窗戶……”可后面卻寫扶摔倒的小孩……”他把自己做的事像流水賬一樣沒有中心，沒有重點地寫下來。教師看到后問他：“你這篇小作文想寫什么事呀？”他說：“我想寫關窗戶這件事。”接著我把作文中與關窗戶無關的事指出后隨機指導：“你怎樣想到關窗戶的？怎樣跑回去關窗戶的？關窗戶時遇到什么困難？是怎樣克服的？事后又是怎樣想的？并告訴他要集中寫一件完整的事，不要觀察到什么就寫什么，想到哪就寫到哪，學生就會萌發一定要寫好作文的興趣。

三、帶領觀察，陶冶情操

教師利用多媒體給學生介紹一些祖國的名山大川或歷史古跡，陶冶學生的情操，培養學生從小熱愛祖國，熱愛大自然，向往大自然的情趣，利用適當的機會如“春游”或參觀等，把學生分成若干組，帶領他們有目的、有意識地接觸大自然，使原來比較陌生的大自然漸漸變得熟識了。對個別后進生，老師應單獨帶著他們去辨認一些花草、樹木，觀察一些自然景觀。回來后，根據不同情況，布置作文題目，讓學生把自己親眼所見，親耳所聞，親口所講的記錄下來，并予以必要的加工，一篇作文便可形成。另外，因為學校的時間比較緊張，老師可以跟學生家長進行聯系，讓家長抽出時間指導自己的孩子去觀察，日積月累，學生自然而然地就學會了觀察，即使離開了老師，家長也行了。

四、悟中觀察，生動傳神

教師應該充分利用課堂教學幫助學生理解每篇課文的寫法，理解課文的主要內容和寫作順序、特點等。目前，小學語文課本上所入選的課文，都是各類記敘文、散文、說明文的典范之作，很有規范性，也帶有一定的規律性。教師可以開掘出一些學生不易發現的東西，講深講透，使學生從中悟出觀察一件事、一處景物的重要性，從而對學生的文章分析水平和寫作能力的提高將起到令人滿意的效果。比如：《彭德懷和他的大黑騾子》是一篇記敘文，其中，描寫紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，用了很準確的動詞：“不耐煩、怒火、發火”等，這些詞語運用得很準確，很傳神。在教到這一課時，教師應著重分析，讓學生知道，只有細心地觀察，反復地琢磨，才能寫出生動傳神的文章。

再如《趵突泉》一課，這是一篇游記散文。其中，在描寫小泉一段，作者寫到：“有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡：有的像一串珍珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著：有的……”文中一下羅列了這么多不同的姿態，可以想象，作者如果不是多次去觀察、體味，絕不會寫得這樣絕、這樣妙。由此可引導學生了解：要想寫好一件事、一處景物，而且寫得具體、生動，就一定要下功夫，反復地去觀察，不能走馬觀花，一晃而過，否則再美的景物也無法捕捉到，怎么能寫好作文呢？這樣的例子很多，有寫人物的，有寫事物的，也有寫景致的，還有說明一件物品的。這些都是我們進行觀察、學習的好材料。

五、留心觀察，豐富積累

在觀察時，我們要培養學生眼、腦、手并用。除了要親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸，更重要的是要把觀察到的東西，及時地積累起來。我們要做生活的有心人，對客觀世界中的人、物、聲、事、景等隨時地留心觀察，做到眼到、心到、口到、手到，從而體會到豐富的生活。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們要勤用手中的“爛筆頭”，把生活中的所見、所聞、所感，用日記，讀書筆記，采貝集等方式搜集起來，建立材料庫。日久天長，積少成多，倉庫變成了寶庫，習作時，寫作材料就會從寶庫中奔涌而出，會時常有“柳暗花明又一村”的快感。

總之，提高學生觀察能力的方法還有很多，但是不管采用什么方式觀察，怎樣去觀察，觀察事物都是寫好文章的關鍵所在。有條理地，有重點觀察事物是我們必須遵循的。聯系自己實際，聯系學過的有關課文，結合自己的寫作實踐，抓住事物的特點，把握觀察這一關，那么文章一定會慢慢言之有序，言之有物，具體生動。