小學語文微課教學的創新與應用

江蘇省揚州市維揚實驗小學 楊元娣

由于在小學教學階段，學生的各方面能力都沒有發育成熟，因此在教學過程中采用灌輸式的教學方式不利于學生的各方面能力提升，老師可以在教學中采用微課進行教學，微課的主要特點是比較短小，知識點比較集中，從而有利于學生提高知識的掌握程度。本文主要針對小學語文微課教學的創新與應用進行探究，從而提出幾點建議。

一、利用微課先聲奪人，調動學生的積極性

興趣是學生學習的最好老師，當學生對一門課程產生了學習興趣時，他們也就能夠保持高漲的學習熱情，從而促進學生的學習，因此老師在教學過程中，首先需要吸引學生的注意力，讓他們將自己的注意力集中在課堂上，就能夠促進學生的各方面學習，老師可以利用微課進行課堂導入的設置，有一個良好的課堂導入，學生就首先對課程有了一個大概的了解，在進行教學時也就能夠更加容易的掌握，在課堂導入中，老師要爭取做到利用最短的時間吸引學生的眼球，讓他們的注意力集中在課堂中，老師可以利用微課教學先聲奪人，微課可以通過運用圖片、動畫、聲音等動態的教學方法將課本中的一些較為抽象的內容轉化為較為具象的內容，方便學生的理解，并且這樣的教學方法還可以給學生帶來一些視覺沖擊，讓他們的形象思維和學習積極性被調動起來，從而提高學生的知識掌握程度。

例如在《日月潭》這一課時的教學中，學生都沒有見過真正的日月潭的面貌，因而在課程學習時，老師首先需要給學生進行地點的描述，通過微課將日月潭的相關內容進行播放和介紹，這樣美輪美奐的景色，可以伴著舒緩的音樂，使得學生對這個地方有一個想象，并且讓學生愛上這個地方，他們在學習時也會有一定的學習興趣，從而促進學生的語文學習。

二、利用微課培養學生的自主學習能力

小學階段，老師不僅僅要培養學生的語文知識掌握能力，還需要讓學生的自主學習能力得到培養，從而促進他們之后的持續性學習。雖然不可能在短時間內給學生養成自主學習的能力，但是老師需要保持著這種觀念，循序漸進地培養學生能力，老師可以通過微課進行學生自主學習能力的培養，微課教學模式較為新穎活潑，能夠讓學生在學習過程中最大程度地發揮主觀能動性，從而培養學生的自主學習能力，并且教學地點老師也可以進行創新，現代信息技術十分發達，因此老師可以進行課件設計，然后將課件發送給學生，讓他們進行自主學習，從而提高效率，這樣的教學方式能夠方便學生的學習，并且也可以讓學生根據自己哪一方面有所欠缺，然后有針對性地進行課程的選擇，能夠更加有效地讓學生能力得到提高。

在課堂上，老師也要進行學生自主學習能力的提高，首先，老師在課堂中要進行一些自主探究問題的設置，并且讓學生進行解答，還可以進行不同方式的教學，可以讓學生自己探究，也可以合作探究，并且在課堂上展示討論結果，然后老師進行相關的講解，讓學生能夠從中得到一些啟發，促進學生的學習。

三、利用微課落實分層教學

在現代的教學過程中，老師不能夠一味地進行統一教學，雖然現在都主要是進行班級教學，但是老師往往忽略了學生存在一定的差異性，他們的基礎知識，理解力和各方面的能力都有所不同，因此在教學中，雖然課堂教學面向全體學生，但是也應該要采取有針對性的分層教學的方法，從而提高教學效果。老師首先要了解學生學習狀況，只有真正掌握學生各方面的能力，老師才能夠有針對性地提出一些分層教學的方法。微課具有很大的靈活性，老師就可以對微課的這一特點進行充分的應用，從而促進學生的學習效率。例如老師在進行微課的內容錄制時，可以錄制不同難度課程，并且根據學生的自身能力進行課程的分配。讓他們在自己家中下載視頻，這樣學生在學習過程中也就能夠更加游刃有余。特別是教學班級里的一些特困生，他們往往理解不了老師的教學內容，久而久之，他們也就不可能跟上老師的教學節奏，微課教學能夠有效改善這些教學問題，學生可以在課后時間多下一番工夫，對微課視頻進行反復觀看、認真做筆記，之后再進行復習，就能夠有效地提高學生能力，讓他們跟上老師的教學進度。一些尖子生也可以通過這種方法進行教學，他們已經能夠將課堂中的知識完全掌握，那么他們需要的就是一些知識的擴展，從而不斷地提高能力，通過這樣的教學方法，學生就能夠不同程度地得到自己最需要的教學內容，不斷地提高自身的知識能力。

總而言之，在新課程改革的大背景下，微課教學模式應運而生，這對于現代教學顯然是有百利而無一害的，它能夠避免在小學語文教學過程中一些極易出現的問題，并且可以在具體運用的過程中充分發揮出學生的主觀能動性，而老師在教學中則需要根據學生的基礎能力不同進行教學計劃的調整，最大程度地促進每名學生的個人發展，從而促進學生的各方面能力提高。