初中《道德與法治》課中加強(qiáng)憲法教育的研究

肖 瑩

(江蘇省泰州市海軍中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

當(dāng)前初中生最大的特點(diǎn)就是模仿能力比較強(qiáng)，同時(shí)初中階段也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的自制力缺乏，非常容易受到外來的誘惑，從而走上違法犯罪的道路。因此要想有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法律意識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到初中生未來的發(fā)展。如果教師在道德與法治教學(xué)的過程中，不及時(shí)對(duì)初中生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)初中生本身、家庭以及社會(huì)的發(fā)展造成非常大的危害。要求教師加強(qiáng)初中生的憲法教育，促使初中生樹立良好的法律意識(shí)，為初中生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前初中道德與法治課程中憲法教育存在的問題

1.1 過于單一的培養(yǎng)途徑。教師在課堂上只注重憲法知識(shí)的講解，沒有注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于憲法知識(shí)的理解僅僅停留在課本上，并不能讓學(xué)生在實(shí)際生活中綜合地運(yùn)用憲法知識(shí)，再加上道德與法治考試中對(duì)于憲法知識(shí)的考點(diǎn)比較瑣碎，缺乏一定的系統(tǒng)性，學(xué)生只會(huì)理解憲法的單個(gè)條例，卻不能應(yīng)用到生活實(shí)際中，在內(nèi)心也沒有形成對(duì)憲法的敬仰。

1.2 應(yīng)試教育痕跡比較明顯。初中教師在進(jìn)行憲法教育的過程中，受到應(yīng)試教育的影響比較大，過度地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，以及學(xué)生在生活中是否需要掌握法律知識(shí)，甚至缺乏學(xué)生對(duì)法律知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生正在處于初中關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)以主要的學(xué)習(xí)科目為主，顧不上培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)與能力。

2.初中道德與法治加強(qiáng)憲法教育的主要途徑

2.1 大力弘揚(yáng)憲法精神，注重憲法知識(shí)的時(shí)代性。在全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中，教師的教育責(zé)任非常的重要，因此要求教師具備一定的憲法知識(shí)，并能夠綜合地結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，向?qū)W生傳遞憲法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師是主要的承擔(dān)者，在初中法治教學(xué)的過程中，緊緊地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)于憲法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到憲法知識(shí)的重要性，提升學(xué)生的憲法意識(shí)，努力促使憲法知識(shí)貫穿于學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重憲法知識(shí)的考核，促使教師更加重視憲法知識(shí)的教學(xué)。

例如部編版《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生有效的理解憲法是公民權(quán)利的保障書，并要求公民樹立憲法意識(shí)，維護(hù)憲法的權(quán)威，并形成遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣，自覺的運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的人權(quán)。教師可以將地方各個(gè)基層學(xué)習(xí)十九大，維護(hù)憲法權(quán)威的主題宣講會(huì)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前：為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部法治觀念，普及憲法知識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)憲法權(quán)威，提高法治化管理水平，2018年12月13日，盤州市市委副書記、市委政法委書記吳勝衛(wèi)主持召開盤州市政法委“學(xué)習(xí)黨的十九大，維護(hù)憲法權(quán)威”主題宣講報(bào)告會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)憲法知識(shí)的重要性，并為學(xué)生接下來進(jìn)一步探究憲法知識(shí)的主要內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新憲法知識(shí)教學(xué)方法，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。憲法知識(shí)的教學(xué)并不是一時(shí)半會(huì)兒就可以完成的，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的教育與教學(xué)，廣泛性覆蓋在學(xué)生的生活中，因此，教師在進(jìn)行憲法知識(shí)教學(xué)的過程中，首先創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，更加注重引入憲法知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同的情況，制定合理的教學(xué)策略，有效的激發(fā)學(xué)生的憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于憲法課堂教學(xué)效率的提升具有一定的作用。同時(shí)初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理地利用課余時(shí)間掌握憲法知識(shí)，加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，從而更好將自己所掌握的憲法知識(shí)應(yīng)用到法治課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

例如部編版《理解權(quán)利義務(wù)》教學(xué)過程中，如果教師在課堂上單純的給學(xué)生講解權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，因此教師不妨從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活中的權(quán)利與義務(wù)，并增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)，養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)的過程中，逐步的加強(qiáng)對(duì)憲法知識(shí)內(nèi)容的了解，在日常生活中，自覺地加強(qiáng)憲法知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提升自我教學(xué)技能，從而為高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行初中憲法教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生合理地掌握憲法知識(shí)，首先要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教師的課堂教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)技能，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解憲法知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。