新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率分析

趙喜生

(甘肅省天水市秦安縣云山學區興隆小學 甘肅 天水 741000)

前言

新課改的到來，其實是一種新的挑戰，對與新的課程，以及新的東西，對于剛剛步入學堂的小學生，挺難的，如果突然冒然的接觸一些新的東西，難以接受。在這種情況下，就得需要改革，做出改變，然而也不同的方式，如何讓新課改變成自己的東西，融入小學生的生活中，課堂上容易接受，是一種挑戰，但也是需要去做的事情，吸引小學生的注意力，做的生動與互動在一起的動手，思想上讓他不討厭這個課程，慢慢的深入。

1.傳統教育的不足

對于傳統教育的接觸，會多多少少出現很多的不同，教育方面，對于家長的不了解，以及對于學生的不適應。傳動教育通常都是會進行死記硬背，把這篇文章背下來，默寫下來，背不下來，別回家了。都是這樣的情況，出現的時候，會導致學生的厭倦，不喜歡學習，不愛去思考，以及會出現偏科的問題，甚至輟學。

1.1 傳統教育的存在問題方式，如果沒有經歷過自己的問題，從小到大的故事打開，從小學到大學的事情，誰能想到自己經歷過什么？興趣無法的提升，故事的打開方式，仿佛違背了老師的所想的思考路線。缺乏了自身的控制與老師的壓力的故事開始的重要性。學習效率的降低。

1.2 教師素質和職責的差距，當每個新的事物來臨的時候，總會發生很大的變化，如果不是自己不能去改變的事情，那需要去改變。老師本身的素質與素養，對于新的教育與新課改都是未知，而且老師需要去改變自己的方式，物競天擇，適者生存，還有老師需要去做的就是改革自己的課堂方式去做，讓學生喜歡去聽你的故事，你的課堂有趣，有興趣的話，才能達到課改的本質目標上面。如果生活在這里開始，老師就是學生們的引路人，指引方向，需要去做的事情，接受，改變。首先需要去讓學生們開心最重要。

1.3 學生的接受能力與處理控制能力與個人能力的引導方式。對于這樣的事情，情況，如果有學生不聽課，你可以去找他聊聊天，當作為朋友一樣的接觸。去了解他所需要的，想得到的，想去接受的，以及自己可以做的，如何能讓他引導興趣的開發。如何改變自己所承受的能力，讓老師來教一些可以控制的小方法試一試。不一定會喲喲什么的事情發生了呢。讓一個學生從別的方式進行挑戰也是一種享受呢。如果他從另外一個領域取得了勝利與成就，自然會有不同的發生事情。

2.新課程改革下教育課堂的效率改變意義

新的課改出現的時候，也是符合當代潮流的教育所研發的教育的故事的開始，當下的小學的課本上突然多了很多的所謂的“高科技”，對于小學生們來說真的是一種挑戰，平白無故的多了很多的所學習的東西，但是沒有辦法，如果不會這些東西，你可能不會去有所選擇，導致你會被時代所淘汰。一窮二白的年代過去了，現在的孩子不及當年，所學的知識，必須很多，接觸的多了，就得需要合理的安排時間與效率。如何能自己的在一周的時間內解決這一周的所學習的東西，融入腦海里，每天的時間安排，不知不覺，課表的時間安排好，勞逸結合，才是當時所應該做的。養成自己獨立學習的好習慣，控制自己去研究。這樣的話才能有興趣。

3.新課改對小學的語文的影響

一直都走在教育行業的工作上，對這些學生和孩子有很大的感想，不論對于學校學課的安排與所造成的習慣問題，或者還會有教學質量的現狀。首先，很多的學生們對語文的不太了解，知識需要老師去幫助，去傳授，對于孩子來說是一種枯燥乏味的接觸。沒有明確的方式來引導方向，容易走歪路。缺乏對事物的發生與認知。小學生還小。對于情感上的交流也是真的缺乏。也會對于小學食物語文課堂效率的降低，引起廣大教育工作者的重視。

4.新課改對于語文的教育的對策

小學生們控制能力與定力不是很強。對于剛剛接觸的新事物，不會接觸的而很快，或許根本不懂。主要的想讓小學生對于語文的喜歡與理解，需要我們去引導，意識上薄弱，怎么可能會有進步。新的課改是想讓小學生們變得自主與感興趣。依靠老師的幫助去找尋適合自己額學習方式與態度。至關重要。因此會有幾個建議，有鑒于此，進行完善。

5.總結

小學生的語課堂的效率的高低，不僅僅對現在的小學生來說有著很大的重要意義。對于以后的語文的課程的體系的學習幫助。有利于改善學生的學習態度，借助各種各樣的新生事物的帶領下，取得成功動手能力的培養，轉變的接受能力，提高主動學習的習慣，對于科學元素的認知。主要的學習渠道，有可行性。