小學道德與法制教學中如何立足學生主體地位

?張愛珍

在小學道德與法制教學中，根據新課標的要求，并結合學科教學的特點，教師要立足學生主體，以學生為發(fā)展的根本目標，充分調動學生的學習積極性和能動性。通過營造課堂氛圍，創(chuàng)設探索情境，給學生更大的自主探索空間，并設計針對性的問題，通過問題引領學生進入課堂探究活動之中，并強化學生的實踐活動，達到學以致用的目的。但在現(xiàn)實教學中，很多教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學方法，忽略學生的心理發(fā)展特點，將這門學科過度壓縮知識點，僅要求學生死記硬背的知識點，硬灌硬塞給學生，導致課堂教學質量低下，學生收效甚微。基于此，筆者認為，教師要更新教學觀念，突出學生的主觀能動性，引領學生自主探究，從而有效提高教學的實效性。現(xiàn)根據筆者的教學實踐，膚淺論述在課堂教學中如何立足學生主體性，提出幾點具體化的策略。

一、營造濃厚的課堂探索氛圍，激發(fā)學習熱情

對于小學道德與法制學科來說，學生對此非常熟悉，教材的編寫也突出學生參與探索的情境，通過營造濃厚的課堂探索氛圍，引導學生主動探索，積極思索，以學生親身體驗與實踐為基礎，能夠喚起學生的參與熱情。因此，教學過程中，教師要結合教學目標，創(chuàng)設課堂情境，將學生置于豐富的情境活動之中，讓他們通過自主探究，獲得真切的感受和體驗，達成預期的教學目標。從教材的編寫內容入手，再融入符合學生實際的探究性內容，根據教學目標的需要進行情境渲染，如畫面再現(xiàn)、實物演示、人物對話、言語表達等不同的課堂情境，學生對此非常感興趣，必要時也可以帶領學生進行角色扮演，豐富課堂學習形式，提高學生課堂的參與度。

例如，在引導學生對“社區(qū)”的認識時，可以將學生熟悉的社區(qū)現(xiàn)狀，好人好事，環(huán)境保護等通過視頻播放出來，改學生感受到某小區(qū)人們和諧生活的幸福畫面。然后讓學生發(fā)表自己對所在社區(qū)的看法，他一言你一語，學生感受到自己都生活在快樂和幸福的社區(qū)中，人與人之間友善互助，人人都為小區(qū)的干凈、整潔、美麗貢獻自己的力量，每一位學生在課堂情境的渲染下，他們情感得到啟發(fā)，思想受到教育，都認為一草一木離不開每一個人的努力，社區(qū)是大家，我們都為社區(qū)做貢獻。這樣的課堂情境的營造，學生就會樂于探究，興趣盎然，課堂參與度得到提升，課堂教學的實效性增強。

二、設置具有探究價值的問題，引導學生深入探索

有效的課堂教學離不開具有價值性的問題引領，通過有效的問題設置，讓學生在問題解決過程中，獲取知識，提高分析解決問題的能力。所以，設置有價值的問題，這是課堂教學的靈魂所在，也是幫助學生深入理解教材內容的主要方式。結合道德與社會學科的特點，教師不但要善于引導學生進行課堂探究，更要善于設置有效的課堂提問，帶領學生深入探究，自主體驗，并課堂教學的重難點，思想和理念滲透到問題解決過程之中，實現(xiàn)有效課堂教學。

比如，在教學“校園里的號令”這一課時，要通過問題設置，讓學生初步懂得遵守學校的生活規(guī)則與紀律重要性，形成規(guī)則意識，并讓低年級小朋友適應學習與生活，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。在具體的問題設置時，可以通過這些問題探索：(1)校園里的鈴聲表示什么意思？(2)你聽到了什么？看到了什么？鈴聲告訴我們什么？(3)聽了鈴聲，你覺得我們應該怎么做呢？咱們演示一下吧！經過問題探究之后，學生知道了校園鈴聲表示的真正涵義，形成習慣等這些表象，還初步了解了時間的流逝，通過點滴積累，學習了科學文化知識。

通過教師的問題引導，學生能夠根據教材內容展開自主探究，不但拓寬了知識面，而且能夠有效生成課堂資源，提升學習興趣和課堂認知。

三、通過參與豐富多彩的社會實踐，實現(xiàn)學以致用目標

學以致用這是道德與法制學科學習的最終目標。教師要把握教學的本質，并結合教材內容，培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，初步具有法制觀念，樹立正確的價值觀等。為此，要從兩個方面入手，將學生習得的知識應用于社會實踐中，增強運用知識解決問題的能力。一方面，充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生組成互助小組，建構自主探究的課堂形式，強化有效的互動交流；同時，可以結合教學內容組織有效的社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，達到學以致用的目標。

比如，在教學“別傷著自己”這一課時，筆者先讓學生根據自己的生活經驗，談談如果遇到意外傷害，自己有怎樣的痛苦經歷，家里人遇到意外傷害，給自己帶來哪些煩惱，讓他們感受到意外傷害帶來的困苦；同時，學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護的能力。在實踐活動中，教師可以讓曾經受到過意外傷害的學生走上講臺，現(xiàn)身說法，并將自己為什么受到這次意外傷害的？我們應該如何防止意外傷害呢？給他們自主實踐與交流的空間，通過實踐發(fā)現(xiàn)，課間猛跑，踢球不注意，上下樓梯奔跑等，都會產生意外傷害，這些實踐活動，給學生直觀的感受，為學生進行有效的引領，也非常具有教育意義，能夠達成運用所學內容提升自己的能力。

總而言之，在小學道德與法制教學過程中，教師要立足學生這一主體，更新教學理念，采用多樣化的教學策略，并結合學生的實際生活，帶領學生理論聯(lián)系實際，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀思想品德，為學生的全面健康發(fā)展奠定堅實基礎。