“五小活動”是班級文化建設(shè)的有效載體

?譚麗霞

班級是學(xué)生人生成長中的“第二個家”。隨著現(xiàn)代社會民主化、信息化的高速發(fā)展，青少年的個性化更加鮮明，需求也越來越多樣化。依據(jù)馬斯洛的需求層次論，新時代的學(xué)生對成長“環(huán)境因子”的要求也越來越高。因此，構(gòu)建有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展的班級文化氛圍，是學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的綠色動力。

筆者在近年的德育工作中發(fā)現(xiàn)，“五小活動”可成為班級文化建設(shè)的一個有效載體。

“五小活動”是根據(jù)團中央、教育部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)的《少先隊改革方案》部署，由全國少工委下發(fā)通知，以少先隊社團和大、中隊為單位，創(chuàng)建“動感中隊”中的主要活動內(nèi)容，即開展“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲等活動、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動、“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動。

“五小活動”對班級文化建設(shè)的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、“五小活動”讓德育更接地氣

在班級文化建設(shè)中德育無處不在，但德育工作要真正觸動學(xué)生心靈、保證實效性并非易事，需要合適的載體和平臺。要找一個既可植入德育又易于被青少年接受的載體，“五小活動”就是一個很好的選擇。“五小活動”充分體現(xiàn)立德樹人、全面發(fā)展的教育方針，為班級提供有效德育手段，推動班集體的建設(shè)。“紅領(lǐng)巾小健將”中的足球和體育游戲，內(nèi)涵著團結(jié)、合作、勇敢、堅強、拼搏等道德品質(zhì)。“紅領(lǐng)巾小百靈”中的歌詠和舞蹈、美術(shù)、曲藝、戲劇等多種美育活動，最富情感化，能動情怡性，促進道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為。“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動的德育內(nèi)容是極為豐富的，尤其是組織學(xué)生閱讀愛國主義教育類的圖書。“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”是在勞動和科技基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造，和一絲不茍、堅毅有恒、不怕困難和挫折、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)緊緊相伴。“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動，讓每個學(xué)生都有自己的工作崗位，培養(yǎng)自主精神和責任心。

二、“五小活動”引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展

“五小活動”以學(xué)生喜愛的社團活動、小組活動、班級活動等集體活動形式，創(chuàng)造性地開展體育、藝術(shù)、閱讀、科創(chuàng)、公益實踐等健康有益、積極向上、特色鮮明、形式靈活的活動，它將學(xué)生的個性發(fā)展和班級文化建設(shè)有機結(jié)合，學(xué)生很容易在某一個方面找到自己的興奮點、興趣點，主動融入班集體，發(fā)揮自己所長，實現(xiàn)個人與集體的共同發(fā)展。如：“紅領(lǐng)巾小主人”活動可讓學(xué)生自主選擇合適自己的崗位服務(wù)：“衛(wèi)生崗”“綠化崗”“環(huán)保崗”“禮儀崗”“孝敬崗”“尊師崗”“互助崗”和“文體崗”……學(xué)生總能從中找到符合自己個性發(fā)展的平臺，“五小活動”讓班級學(xué)生人人可為、多元發(fā)展、健康成長。

三、“五小活動”促進班級文化建設(shè)特色發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色”。“五小活動”包含著相當廣闊的領(lǐng)域，有著豐富的內(nèi)容，能為班級文化建設(shè)提供多種載體，讓班級從中找到適合自己的發(fā)展路徑，形成獨具特色的班級文化建設(shè)“生長點”。如：“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動可面向?qū)W生開展創(chuàng)意畫、小發(fā)現(xiàn)、小設(shè)計、小制作、小發(fā)明等創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造比賽和成果展示活動，發(fā)展班級科創(chuàng)特色文化；“紅領(lǐng)巾小健將”活動可面向?qū)W生開展足球、籃球、羽毛球、跳繩和其它學(xué)生喜愛的體育游戲等活動，發(fā)展班級體育特色文化；“紅領(lǐng)巾小書蟲”活動可面向?qū)W生開展讀書分享會、讀書游園會、讀后感征文、圖書漂流、繪本名著故事展演等活動，發(fā)展班級書香特色文化；“紅領(lǐng)巾小主人”活動可面向?qū)W生開展愛心義賣、愛心慰問、班級執(zhí)勤服務(wù)、班級活動策劃組織等志愿服務(wù)和綜合實踐活動，發(fā)展班級公益、實踐特色文化；“紅領(lǐng)巾小百靈”活動可發(fā)動學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌，開展班歌比賽，鼓勵學(xué)生根據(jù)班級特色自主創(chuàng)編新歌。書香特色、體育特色、藝術(shù)特色、科創(chuàng)特色、志愿服務(wù)特色……

四、“五小活動”助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展

“五小活動”為班級文化建設(shè)長效發(fā)展提供了有效平臺。“紅領(lǐng)巾小百靈”班歌、紅歌比賽，“紅領(lǐng)巾小健將”體育節(jié)活動，“紅領(lǐng)巾小書蟲”詩詞大會、故事展演，“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”科技創(chuàng)新比賽、創(chuàng)意制作展覽，“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)等活動可以每周、每月、每學(xué)期開展，為學(xué)生搭建常態(tài)鍛煉、展示的平臺，也為班級文化建設(shè)搭建長效發(fā)展的有效平臺。“五小活動”為班級文化建設(shè)長效發(fā)展提供了有效的激勵途徑。學(xué)生持續(xù)發(fā)展，才能帶動班級文化建設(shè)長效發(fā)展。可以在“五小活動”中評選體藝小明星、閱讀小博士、科創(chuàng)小達人、服務(wù)小標兵等“五小”達人和頒發(fā)優(yōu)秀小組/小社團等集體榮譽，激勵學(xué)生不斷努力，助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展。“五小活動”還為班級文化建設(shè)提供了深化發(fā)展的空間。探究適合長期開展的內(nèi)容和形式，才能助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展。如：可讓學(xué)生圍繞“五小活動”內(nèi)容，自主組建5個小組或小社團，利用每天10分鐘的班會時間，展示小組、小社團風采。每天展示一個小組或小社團：周一展示“紅領(lǐng)巾小健將”，周二展示“紅領(lǐng)巾小百靈”……一周五天剛好展示完五項內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和特長每周輪換參與不同的小組、小社團展示，讓班級人人可為、常態(tài)可為。

全班動員，全員參與，“五小活動”可調(diào)動和激發(fā)班集體活力，增強德育的實效性，促進營造良好的班級文化氛圍，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)和自我完善的能力，是班級文化建設(shè)的一個有效載體。