小學語文課堂教學中核心素養能力的培養

?孫丹丹

小學是學生們系統的學習知識文化的重要階段，這個時期的習慣以及學習方法對于學生之后的成長發展都具有深遠的影響。小學語文是我們小學生涯重要的學科，它對于培養提升學生的核心素養可以發揮積極的作用，因此教師一定要高度重視，采取專業科學的方式方法來進行適當的引導。

一、培養學生樂學的熱情，激發學生學習興趣

小學語文課堂教學中培養學生的核心素養首先要做到的就是要培養學生對于語文學習的樂趣，激發學生樂學的熱情。小學語文是一門與學生的生活密切相關的學科，培養學生的核心素養也是新課程標準下小學語文改革的方向。核心素養的培養要充分地激發學生的參與熱情，培養學生的學習興趣。我們當前的教學必須要充分地尊重和發揮學生的主觀能動性，要讓學生變成課堂的主人，小學階段的學生正處在思維敏銳，天馬行空的階段，教師一定要給予及時的引導，帶動學生的參與熱情，這樣有利于學生的核心素養的開發。具體來說，在課堂教學中教師一定要尊重學生的年齡特征以及語文學科的學科特點，充分地調動學生參與的熱情。比如我們在學習小學語文《釣魚的啟示》這篇課文的過程中，這篇課文是告訴學生們一個重要的道理，那就是如何面對現實生活中的各項誘惑，要懂得取舍。這對于小學生來說是一個重要的道理和經驗，教師在講解的過程中可以為學生設置這樣的問題。比如“同學們，如果你今天還有作業沒有完成，但是又想看電視，那么你是會把作業拖到明天還是放棄電視今天及時完成呢？”這種生活化的情境可以迅速的吸引學生的學習興趣，提高學生參與課堂的熱情，同時也可以進一步的教會學生課本中要傳達的人生道理，提高學生們的核心素養與能力。

二、培養學生善學的能力，掌握科學學習方法

教師除了要培養學生的興趣愛好還要培養學生善于學習的能力，要教會學生掌握科學的學習方法。小學階段的學生更重要的是學習一種科學的學習習慣，為之后的學習打下一個良好的基礎。善學的能力也是一種小學生需要著力培養的核心素養，它可以幫助學生在繁雜的課業任務中找到學習方法，提高學習的效率。小學階段的學生可能還比較缺乏總結的能力，教師要給與必要的輔導，慢慢的教會學生總結提升的能力，摸索出適合自己的科學的學習方法，這也是學生的核心素養中重要的一環。具體來說，教師除了教給學生具體的知時外，還要培養學生善于學習的能力，要引導學生總結適合自己的學習語文的方法。比如我們在學習小學語文《為中華之崛起而讀書》的過程中，這篇課文主要內容是講述周總理讀書時候的故事，培養學生從小就要養成愛國的精神，為了祖國的繁榮發展要好好學習。在學習這篇文章的過程中教師可以讓學生們各抒己見，探尋適合自己的學習和理解方式，比如有的學生喜歡寫作，那么教師可以讓學生寫自己學習之后的心得體會；有的學生喜歡朗誦，教師可以讓學生在班級進行誦讀，大家相互交流學習心得。每個學生都有適合自己的學習方法，教師要因材施教，幫助學生發現自己的特長及適當的學習方法，提升學生善于學習的核心素養與能力。

三、培養學生創新的意識，全面提升核心素養

新課程標準下，小學語文一個重要的教學目標就是培養學生的創新意識，提高學生的綜合全面素養。創新能力是當前以及今后一個時期內重要的學習能力之一，小學階段的學生應該從小就培養起這樣的意識與能力。小學語文本身就是一個比較貼近生活，需要學生進行充分的想象、發揮與理解的學科。教師要有意識地引導學生去提高自身的創新意識，從而提升學生的核心素養。具體來說，教師可以充分的利用教材，結合教材開展相應的適合小學生的課堂教學活動，從中來培養學生創新的能力與思維。比如我們在進行小學語文《我家跨上了“信息高速路”》的學習過程中，這篇課文向大家展示了網絡帶給我們的學習、工作以及生活的諸多便利，教師在講解的過程中可以啟發學生認真思考，合理的發揮想象力，想象一下之后十年網絡會有怎樣的發展，我們的生活和學習會有怎樣的改善，這種想象創新的能力需要持續的培養，最終可以開闊學生的視野，提升學生的綜合全面素養。

小學語文在學生的整個學習生涯以及成長發展過程中的重要性已經不言而喻，教師承擔著重要的使命與責任，在教學過程中一定要及時的了解學生的動態與思想變化，調整教學策略。在課堂教學活動中教師要注重培養學生樂學的能力，激發學生的學習熱情，同時培養學生掌握科學的方式方法，在這個過程中還要有意識的提升學生創新能力，最終達到培養學生核心素養的目標與使命。