淺談建設開放而有活力的語文課程

劉 璐

(遼寧省盤錦市盤山縣吳家學校小學部 遼寧 盤山 124100)

1.強化課程意識，構建富有活力的語文課程體系

每位語文教師都要有“大語文觀”，將語文學科與其他學科溝通、與生活溝通，構建開放而富有活力的語文課程體系，改變大一統的課程管理體系，改變過于強調學科本位、過分追求語文學科嚴整的知識系統或訓練系統。過于注重知識的傳承，忽視語文實踐，特別是忽視聯系現實生活的語文實踐活動，會把自己封閉起來。小學語文教師要增強課程意識，在利用教科書教好國家課程的同時，努力開發校本課程、班級課程；學校、教師要在課堂教學、語文實活動、綜合性學習，以及學校、家庭、社會與語文教育的結合中不斷探索和創新。“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。因此，對于語文教師來說，語文課堂教學的目標就是要“全面提高學生的語文素養”。只有建設開放而有活力的語文課堂，師生才會全身心投入，才能親身感受“漢語生命”的涌動和成長，而不僅僅是在教和學。

2.利用課程資源，取得了明顯的進步與發展

遼寧省近幾年的語文課程改革實踐中，很多學校在開放語文課程、利用課程資源方面，進行了大膽的改革學試，獲得了有價值的經驗。比如，根據改革和時代的需要，將國學、課外閱讀、書法等列為校本課程，納入課表管理，開放語文課堂。可以看到的是，學生在品德修養、讀寫能力、書寫質量與能力等方面取得了效果明顯的進步與發展，對此，我們不得不承認，這是非常有效和有價值的改革。使語文教學的信息種類和數量得到拓展，信息刺激的多樣化有利于學生個性化的學習，這必然大大提高課堂教學的效果。只要大家共同努力，在不久的將來，因為地方、學校、教師的參與開發，語文課程內等，成為源源不斷、經常更新的一泓活水；由于打破了學校與社會、與現實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教有相結合，語文課程體系將變得開放、創新，充滿活力。那么怎么樣做才會實現建設開放而有活力的語文課程？

2.1 營造比較寬松的語文教學氛圍。抓住語文教材的內在魅力，讓學生把認知與情感合二為一，激發學生認知的內驅力，使學生主動學習。在語文課堂上，積極引導學生個性化閱讀語文，感悟語文。其次，要溝通師生情感。教師熱愛、尊重、關心學生，對學生的點滴進步都充分肯定，對他們語文學習中遇到的困難則熱情地幫助、指點，以情育情，使學生“親其師，信其道”。

2.2 要有強烈的資源意識。語文課程是學習母語的課程。學生們學習母語有得天獨厚的條件，即滿耳皆漢語，滿皆漢字，處于漢語、漢字和民族文化的海洋之中。這就使得學習語文，既有優越的條件，又有豐厚的語言、文化資源。語文課程又是與現實生活有著天然聯系的課程。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內外的重要事件、學生的日常生活。凡現實生活中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。語文教師、學生自身也是最重要、最易開發、最易使用的語文課程資源，關鍵在于要有強烈的資源意識。

2.3 要努力開發、積極利用語文課程資源。可開發的語文課程資源無處不有，無時不有。校內的，如校園景觀、圖書館、廣播站、校園網；當地的，如自然的、社會的、人文的課程資源；當時的，如節日、紀念日、剛剛發生的鮮活的重要事件和有價值的社會現實。把它們有計劃地、及時地引進到語文教育教學之中，可以大大加強語文課程和時代的聯系，和現實生活的聯系，可以極大地激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。

2.4 與信息技術相結合，促進現代教育技術。當信息技術走進語文課堂的時候，學生們學習興趣越來越濃，他們積極參與整個教學過程，思維活躍，愛動腦筋，經常發表自己的獨特見解，不但培養了語文實踐能力，而且還萌生了創新精神。看來，利用信息技術與語文課堂教學整合，是建設開放而且有活力的語文課堂的有力途徑。不但利用信息技術與語文課堂教學整合，進一步優化了語文課堂教學，還給語文課堂帶來了嶄新的活力。信息技術以其圖形、聲音、動畫、文字等優勢，創設出生動形象的教學。特別是多媒體網絡技術的應用，給學生提供了大量的語文學習資源：光輝燦爛的古典文化、睿智發達的現代文明，才思敏捷的論辯、激情洋溢的演講，針砭時弊的雜文、靈秀精美的短章，網絡上的資源豐富如海。學生可以自主選擇和確定學習內容，通過收集、整理，分析、選擇信息資料，應用已有知識解決學習和生活實際中的問題，并可以實現網絡實現師與生、生與生之間的多向交流。

2011年版語文新課標提出新的課題，賦予了語文教師新的、更為艱巨的任務，要求語文教師的視野要越過教科書、教案，為學生開拓更大的語文學習和實踐的課堂。總之，要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。