如何讓小學語文課堂教學靈動起來

雷云陽

(貴州省綏陽縣風華鎮紅光小學 貴州 綏陽 563300)

小學語文教師響應新課程改革的號召，積極學習新的課程改革的教學理念，積極進行著課堂教學改革，小學生年齡較小，性格活潑好動，注意力很難長時間集中。我們都知道課堂教學是教師教學的主要陣地，是學生學習知識的主要場所。所以我們要特別注重小學語文的課堂教學，在課堂教學中，采用適合小學生的教學方式和方法，提高小學語文課堂教學的效率和學生學習的效果，讓學生在語文課堂教學中靈動起來。

1.更新教學觀念，激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文課堂教學中，教師主要采用的是“一言堂”“填鴨式”的教學方式。在課堂上以教師的講解為主要形式，教師主要是按照教學大綱來給學生講解，學生只負責記憶教師講解的內容。而字詞的教學主要就是教師先給學生范讀，然后在給學生領讀，讓學生跟著教師讀，反反復復的讀，反反復復的寫和記。這樣的教學形式單一，課堂氛圍沉悶，枯燥無味。小學生本來注意力就不容易集中，在這樣沉悶的教學氛圍中，更不容易集中精力來聽教師講解，這樣他們很容易說小話，搞小動作，教學效果低是必然的。所以作為當代的小學語文教師，要認識到如今小學語文課堂教學中的一些弊端和不足，還要積極主動的更新教學觀念，學習新的教學理念，不斷學習專業知識，提高自己的業務能力和綜合能力，以更好的適應當今時代素質教育的需要，，采用多種形式的課堂教學，采用新型的課堂教師手段，激發學生學習興趣。

2.構建和諧平等的新型師生關系，調動學生學習的積極性

小學生進入小學時，是他們剛剛離開家長的庇護，獨自面對新的生活環境。如今的小學生的家庭條件都比較好，父母比較年輕，缺乏對孩子教育的經驗。在家庭中比較溺愛孩子，對孩子的要求是百依百順，從不反駁他們的要求。尤其是家中老人帶著的孩子，對孩子的溺愛程度更加嚴重。老人對孩子的溺愛程度有時候是我們無法想象的。所以在這樣的家庭環境中長大的孩子，他們在生活中比較重視自己的感覺，過多的顧及自己的感受，很少考慮到別人的感受，這樣的孩子比較自愛，甚至自私。所以我們在教學中要多和這些孩子溝通，多給他們講講一些勵志和積極上進的故事，在日常的接觸中，對他們多進行思想工作的疏導和教育。同時要多給予學生更多的關心和愛護，教師要用自己的實際行動，讓學生感到教師和學生之間，學生和學生之間無私的關愛和溫暖，“言傳不如身教”，所以教師要多用自己的實際行動去影響學生，去感動學生，逐漸讓學生感到教師和班級其他同學的愛心和溫暖，從而使他們愛上老師，愛上班集體，和教師和學生之間形成親密無間的知心朋友，進而調動學生學習的積極性。

3.多種教學形式，吸引學生的注意力

小學生在語文課堂中，很容易精力不集中，從而影響學生的學習效果。鑒于學生的這些特點，小學語文教師在課堂教學中，就不能一成不變的采用單一的教學方式，使學生產生厭倦的心理。所以教師在課堂教學過程中，要根據教學內容，采用多種形式的教學方式和方法，在教學中，可以采用講故事，做游戲，唱歌，跳舞、表演小品等等多種形式穿插進行，不斷激發學生的興趣和學習熱情。在小學語文課堂教學中，讓學生不斷參與到課堂教學中，教師能夠不斷激發學生的興趣，使學生全身心的投入到課堂學習中，這樣整個課堂中，學生都在緊跟教師的思路，使學生輕松的學習，使學生在玩中學，在學中玩，這樣的課堂教學使學生感到輕松愉悅。課堂教學效率自然而然的就會提升了。

4.激發學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

5.提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。