小組合作學習在初中道德與法治課堂教學中的有效應用

胡 英

(貴州省福泉市第二中學 貴州 福泉 550500)

社會的發展是大家共同的發展與進步,增強合作學習的意識,多人共同的想法往往要比單獨個人的想法更完善。新課程改革的不斷實施,越來越倡導的是“自主、合作、探究”方式的學習,而這正是小組合作學習中的關鍵所在。其中，小組合作學習是非常受學生歡迎的學習方式之一。通過小組合作學習模式的應用,不僅提高了學生學習的積極性,而且由于思想品德課作為學生學習的必修課之一,在此方面也起著極其至關重要的作用。同樣,思想品德課也是培養學生良好道德修養和養成良好行為素質的一門課程。在眾多專家、學者的已有研究中顯示,大多數的小組合作學習方面的探究都主要集中在語文、數學、英語等主要學科的領域,然而在思想品德科目方面的小組合作學習探究相對較少。

1.當前小組合作教學在初中政治課堂教學中所存在的問題

1.1 在當前的小組合作教學中，有些教師沒有進行合理的分組。進行小組合作教學，進行合理的分組是關鍵。但是，在進行小組合作之前，有些教師沒有根據學生的情況進行合理分組，在課堂上進行小組合作時，只是簡單的按照座次讓前后左右的學生圍成一組。這樣的小組劃分是不科學的，由于學生的水平不一，各小組的水平也不均衡，必然會影響小組交流的效果，最終也會影響到課堂教學的整體效果。

1.2 當前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實質是通過小組成員之間的合作探究，讓學生能夠有所得，有所發展。但是，有些教師在進行小組合作時，沒有認識到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對于合作的效果不進行深入研究。有時小組合作教學的課堂看似熱鬧，但是學生們可能并沒有進行相關問題的討論。

1.3 教師沒有發揮出自己在小組合作學習中的作用。小組合作學習是為了培養學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生形成合作意識和團隊精神。但是，在小組合作學習中并不意味著教師就要完全放手，對學生放任自流。教師在學生進行小組合作時要發揮好自己的作用，在學生進行討論時要加以引導。在學生進行完討論時，要帶領學生做好總結。

2.提高小組合作效率的對策

2.1 在小組合作教學中，根據學生情況進行合理的分組是教師需要做的第一個工作。小組合作學習成功的關鍵與否是小組分組是否有效。在進行分組時，教師要打破原有座位的格局，按照學生的性格特征、政治水平、性別、特長等進行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個人左右為宜。每組的成員中應該有不同特征的學生，讓各位小組成員能夠發揮出自己的優勢。

2.2 根據學生的認知水平選擇合作教學的內容。小組合作教學雖然是一種有效的教學方法，但是在運用小組合作教學時，教師也要根據學生的實際水平選擇適合小組合作學習的教學內容。有些教學內容經過獨立思考學生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進行教學，不但不會提高課堂教學的效率，而且還會打擊學生們的學習熱情，浪費學習的時間。可見，內容的選取對合作學習也很重要。對于一些學生個人無法解決的問題宜采用小組合作學習方式。通過小組合作，學生能夠取長補短，受到他人的啟發，活躍自己的思維，提高教學的質量。

2.3 發揮出小組個成員的優勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時，教師要調動各成員的積極性，發揮出每位小組成員的優勢。各組成員中既有成績優異的學生，優異成績偏差的學生；既有性格外向的學生，也要性格內向的學生。如果教師不做好協調，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學習可能就成為了成績優等生、性格外向生的學習天地，哪些成績偏差、性格內向的學生在小組合作中不能夠發揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學習《珍愛生命》這一課時，教師可以為學生組織一次演講比賽，讓學生以小組為單位先進行準備。在小組準備過程中，各成員要有明確的分工：有的負責收集資料、有的負責準備演講稿、有的負責查找相關的演講技巧、口才好的學生就負責演講。通過明確的分工，各成員都積極行動起來，為各小組的榮譽貢獻自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內向的學生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動、優勢互補，走到了良性循環的道路上來。

2.4 增強學生的團隊精神。小組合作的基本單位是小組，每個小組都是一個整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團隊精神。但是現在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進行合作。教師在教學中要教給學生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學生懂得尊重別人，當對方發表自己的看法時，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進，尤其是要給予成績偏差的學生以幫助和鼓勵，和他們共同進步。

總之，在初中道德與法治課堂上，教師應該積極采取新的教學方法，利用小組合作來優化課堂教學的效果，讓學生在教學的引導之下學會合作、學會交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創新的能力，使學生的綜合素質得到不斷提升。