整本書閱讀：有效課外閱讀指導

?顧方娟

在新出臺的語文課程指標中提到，當前最重要的是提升學生們閱讀的興趣，擴展學生們的閱讀量和閱讀面。要想達到教育要求的標準，對學生們只進行課堂上的教學是遠遠不夠的，還需要教師幫助學生進行課下閱讀，不斷提高學生們的文化素養。要知道提升學生們的閱讀能力，對學生們進行有效的閱讀指導迫在眉睫。本文就將針對如何對學生們進行課外閱讀的有效指導進行探討。

一、營造良好的讀書氛圍，讓學生想讀書

沒有良好的讀書環境，就很難提高學生們閱讀整本書的興趣。倘如我們都處于一個嘈雜的環境當中，我們自然會被周圍的事物干擾，小學生們更是這樣，他們正處于一個好奇心強、愛動愛鬧的年紀，因此設置一個良好的讀書環境才能夠更好地讓學生們進行閱讀，提高學生們的閱讀能力，拓展學生們的知識面。為了營造一種良好的讀書氛圍，在學校進行閱讀課時，教師們可以將教師布置成一個“迷你圖書館”，將學生們的課外的閱讀書籍安置在一個角落，形成“讀書角”，讓學生們處在一個充滿書的環境之中，自然就會提高學生們的興趣，讓學生產生想讀書的心理。

同時教師們還可以讓學生們充分利用黑板報，在黑板報上每天進行更新，讓學生們每天輪流寫下自己喜歡的小短句或者名人名言，例如“讀書破萬卷，下筆如有神”等；另一方面課堂上營造良好的讀書氛圍是遠遠不夠的，課外閱讀不能夠僅僅局限于在學校里，家長在家中同樣也要給孩子營造相應的良好的讀書氛圍，可以設置睡前家庭閱讀時間，家長陪同孩子一起進行閱讀，為孩子的成長和提升提供良好的環境。

二、開展有趣的閱讀活動，讓學生愛讀書

興趣是學生們最好的老師，現在的大多數的學生都被手機、電腦所吸引，并不能進行課外的有效閱讀，若教師們強行給學生們留下課外閱讀的任務，學生們也很難保質保量的完成，因此學生們只有增強了自己的讀書的興趣，才能夠開心的讀書，全身心的投入到書籍當中，逐漸提高自己的讀書能力，提高自己的文學素養。然而在實際的教學過程當中，存在著很多的學生對讀書有著排斥的心理，這時教師們就應當采取有效的措施，抓住學生們的興趣所在，通過各種方式方法來提高學生們的閱讀興趣，幫助學生進行整本書的閱讀。

比如一方面教師們在課堂上進行一篇課文的講解時，從文章的作者入手，讓學生們了解到作者所處的時代背景以及整篇課文的成形是作者在什么樣的心態下所寫出的，讓學生們對課文產生興趣，學完之后有一種意猶未盡的感覺，從而有可能產生進行更多知識了解的心理，這時教師們就能夠順水推舟，向學生們推薦一些相關的書籍，幫助學生們進行更好的理解，提高學生們的閱讀興趣。另一方面，教師們可以定期組織開展讀書會活動，在活動前期教師們可以讓學生們任意發揮，和同學們相互交流自己喜歡的書籍；在后期，教師們就可以指定相關的閱讀主題，讓學生們圍繞指定的主題進行整本書的閱讀，提高學生們的閱讀興趣，不斷引導學生進行課外閱讀。

三、傳授學生們閱讀方法，讓學會生會讀書

學生們僅僅產生了閱讀的興趣還是遠遠不夠的，還需要教師們幫助學生們高質量地完成一本書的閱讀，讓學生通過整本書的閱讀有所收獲，精神有所提高。因此在教學過程中還要注意幫助學生們進行有效地閱讀，讓學生們掌握相關的閱讀方法。一方面幫助學生們更好更快地理解整本書所表達的內涵，同時也要幫助學生們發散思維，讓學生們邊閱讀邊思考。比如在閱讀時，就可以采用速讀法和精讀法。速讀就是讓學生們對所讀的整本書籍進行快速的瀏覽，從快速的瀏覽中找到關鍵的信息，培養學生們對信息的快速處理。而精讀法就是對書籍當中重要的篇章或者段落進行仔細閱讀，體會和感悟其中所蘊含的思想感情，要求學生們在閱讀時做到手口腦并用。

良好的閱讀習慣幫助學生更好地理解和掌握，有助于學生們更好地提高自己的文化素養。在進行閱讀的過程當中，教師們應該多鼓勵學生勤動筆，讓學生們對一些自己喜歡的或者難以理解的語句或者段落進行標注，一邊閱讀以便進行思考，同時完成整本書的閱讀之后，還可以通過寫讀后感的方式，讓學生們發表自己的感想，提高自己的表達能力。在學生們進行閱讀筆記的基礎之上，教師們可以在課堂中開展閱讀交流，對一些閱讀情況好、摘錄或者讀后感寫得好的學生進行表揚，激發其他學生的學習興趣。

總而言之，在課程的改革之下，提高學生們的課外閱讀興趣，讓學生們拓展閱讀面是當下一項十分重要的任務。進行課外閱讀，不僅能夠讓學生們開拓眼界，更能夠為今后的學習、生活打下良好的基礎。教師們應該采取各種措施，為學生們營造良好的閱讀環境，幫助提高學生們的閱讀興趣，培養學生們良好的閱讀習慣，從而不斷提升學生們的文學素養。