興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

?楊 堅

小學(xué)生處于一個注意力不容易集中，思維能力、獨立學(xué)習(xí)能力、運用能力都才初步發(fā)展的階段，教師應(yīng)創(chuàng)新符合實際情況的教學(xué)方法，針對小學(xué)生進行語文教學(xué)，教學(xué)的不斷改革，是為了提高學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)，通過興趣教學(xué)法，能夠更好地讓學(xué)生更加輕松高效的掌握知識、運用知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識有興趣、有積極性，主動地接受知識與運用知識，這也是教師需要為其指引的方向。

一、把握小學(xué)語文“興趣教學(xué)法”的意義

傳統(tǒng)的課堂之中，教師更多的關(guān)注教材內(nèi)容，不能突出學(xué)生主體，更難以激發(fā)學(xué)生的興趣，進而對學(xué)習(xí)就會沒有積極性，傳統(tǒng)的授課方式，也會帶來沉悶枯燥的課堂氣氛，直接導(dǎo)致語文教學(xué)的效率不高；部分教師對于學(xué)生考試成績非常重視，在授課過程中以考試為目的進行講解，這樣的方式讓學(xué)生感受不到語文的魅力，也不會有興趣與積極性。這樣的方式都是抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)動力的，故而提出了“興趣教學(xué)法”。

“興趣教學(xué)法”的內(nèi)核是“興趣”，興趣是動力的源泉，做一件事，需要積極向上的高效的完成，需要興趣的支撐，教學(xué)方式的改革，更多的不是灌輸教材知識給學(xué)生，傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生不愿意認真聽講，獲取知識速度變慢，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在有興趣的前提下進行語文的教學(xué)，讓語言文字藝術(shù)吸引他們的注意力，感受到語文的魅力，進而想要多思考多學(xué)習(xí)，主動地獲取知識，全方面的發(fā)展，發(fā)散思維，高效的提高學(xué)習(xí)語文的能力和水平。

二、優(yōu)化小學(xué)語文“興趣教學(xué)法”的運用

(一)借助媒體設(shè)備引起興趣教學(xué) 隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，小學(xué)課堂幾乎都是有多媒體的，教師應(yīng)該合理的使用多媒體，圍繞教材內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意。多媒體的運用，讓知識更加的生動有趣，更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以通過給學(xué)生看與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片，電影動畫等，也能夠使課堂氛圍生動活潑，學(xué)生會感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)習(xí)不僅停留于課堂上，也能夠利用自己課余時間進行自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過多媒體適量的擴展一些知識，發(fā)散學(xué)生的思維與想象。例如學(xué)習(xí)《春曉》的時候，可以播放關(guān)于春天的視頻圖片等，讓學(xué)生更加身臨其境感受語言的魅力。

(二)圍繞學(xué)生中心引起興趣教學(xué) 在傳統(tǒng)的課堂中，教師對課本的講解往往是上課的中心，但是學(xué)生在這種枯燥的只以教師為主體講解的課堂氛圍中，感受不到存在感，原本吸收知識的學(xué)生應(yīng)該也是主體地位，所以課堂的模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很重要的，教師可以通過設(shè)立游戲模式或者小組模式，團隊性的共同完成課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與交流更加輕松有效，促進了交流之后才能知道學(xué)生不懂得的地方在哪，彌補缺陷，也能夠相互借鑒經(jīng)驗，讓學(xué)生互相吸收好的地方，實現(xiàn)共贏，這也是團隊合作的內(nèi)核。這樣有趣的課堂活動，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。這種交流讓學(xué)生的想象力也有所提升，在創(chuàng)新的思維方式之中找到答案，漸漸地更加有興趣對語文進行學(xué)習(xí)和探索。

(三)開展課堂提問引起興趣教學(xué) 可以通過提問的方式和讓學(xué)生自己提出問題的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師不能在上課時提出的問題馬上進行解答，這樣無法激發(fā)學(xué)生去自主思考，發(fā)散思維，讓他們在自己探索的過程中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的自信，如果自主思考得不到理想的效果，也能看出學(xué)生的缺陷在哪里，進而彌補漏洞，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)是教師必須去引導(dǎo)的，對學(xué)生的全面發(fā)展以及今后的學(xué)習(xí)都有重要影響的，可以從新學(xué)習(xí)的課文的題目開始，可以讓學(xué)生獨立的閱讀，然后提出疑問。例如，《小蝌蚪找媽媽》這一課中，文章是說了什么，然后讀完之后給予了學(xué)生什么樣的感受，類似的問題可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生來表述自己的觀點。然后教師應(yīng)該指出學(xué)生觀點中正確和錯誤的地方，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題出在哪里，以及發(fā)現(xiàn)自己的回答的好的地方在哪，這也是提高學(xué)習(xí)效率的途徑。也可以讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)闡釋自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，與他人交流之后產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的興趣。對文章的內(nèi)容，寫作的手法等也可以提出相應(yīng)的問題，但是教師應(yīng)該注意問題的難度，不能過難，從而抹殺了學(xué)生的信心，起到相反的作用。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的推動力，不能讓考試的分數(shù)阻礙了其興趣的發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該是多方面的有趣的合理有效的，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化和完善教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)與理解更加的高效，日積月累的提高自身的素質(zhì)與能力，發(fā)揮自身內(nèi)在的潛能，發(fā)散思維，這也是小學(xué)語文啟蒙的目標，也是為了今后語文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。“興趣學(xué)習(xí)法”值得教師多去探究，進行多種嘗試，找到最適合學(xué)生的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。