小學書法課堂對于提升學生審美情趣的研究

?周 燕

書法是中國傳統文化的一個重要組成部分，練習好書法對于提升文化修養，審美情趣都起到積極作用。在小學書法教學中，讓學生掌握基本的書法要點，提升學生書寫能力，開掘意蘊，激發學生的審美靈感都有著積極的意義。教學中，很多教師采用練習型課堂教學，在教師的引導下進行實踐練習，并將審美的基本要點滲透于教學過程之中，感悟書法所蘊含獨特表現“美”的形式，促進學生審美能力的不斷提升，綜合素養不斷增強。

一、給學生充分體驗與感知的空間，激發審美靈感

書法文化具有濃郁的生命氣息，并隨著時代的變遷而不斷發展。書法這一獨特的藝術門類看作是蘊含著深厚的文化底蘊，人們對于書法的理解也體現了自身的文化修養，道德品質以及審美能力。在很多書法家眼里，作品中的漢字，無論是筆觸還是線條都顯得豐富而靈動，彰顯生命的活力；無論是形體還是結構都顯得嚴謹而完整，體現中華文化的博大精深。能夠根據自身的文化水準欣賞書法作品，彰顯著內在氣質，體現個人獨特的審美情趣，這是對作品欣賞不同的角度而發自內心的體會。課堂教學中，教師應給學生充分的感知時間與空間，通過開設感知型課堂，讓學生體會并感悟書法與漢字自身的密切聯系，引領學生不僅從字體與建架結構角度研究書法內在的規律特點，還應該開掘漢字背后所蘊藏的文化意蘊，借助漢字形象直觀的特點，發揮學生的想象能力，啟迪學生的思維，使學生真正體會到其中的審美藝術。比如，從字體的線條角度深入挖掘，并感悟不同字體蘊含的漢字文化，表達的意蘊；從漢字的對稱性，和諧之美來研究漢字文化，有利于加深學生對漢字藝術生命的理解，促發學生的審美感受，激發學生的審美靈感，提升審美能力。

二、通過實踐練習，升華審美感受

再優美的字體書法都必須以實踐練習為基礎，給學生充分的實踐練習的機會，讓學生在體驗中感受書法之美。增強學生的審美體驗，就是生命個體對審美對象所形成的自我感受，從這一點來說，必須以學生的實踐練習為基礎，通過在不斷的練習過程之中，增強自我感受。但很多師生錯誤的認為，書法藝術是在對書法作品欣賞過程中的真實體驗，往往忽略了自身的實踐練習，其實真正的審美體驗源自于學生對書法作品學習過程中的情感體驗，這種獨特的審美感悟是無法從直觀語言交流的，而是在實踐訓練中逐步提升與發展起來的。教學中，教師需要開設一定量的練習型課堂，給學生充分體驗與感悟的平臺，根據每個學段對寫字教學的具體要求，提供必要的指導，通過反復的訓練，尋找審美的亮點，強化自我認知。例如，在軟筆書法中，“點”的運用非常豐富，不同的漢字、不同的位置，體現不僅僅是變化的特點，還蘊含審美之“點”，其內涵極為豐富。如果僅靠講解，這樣的審美體驗勢必會受到一定的影響。而需要通過教師的不斷實踐練習，真切感受，才能體會書法蘊藏的深層之美，升華為自身具備的審美能力。

三、通過書法家經典巨作體悟，拓展審美體驗

《中小學書法教育指導綱要》明確指出：“要初步具備對書法作品章法、布局、筆法等角度鑒賞作品的方法與能力，提升審美情趣?！倍b賞能力必須通過利用書法家的巨作，給學生創設審美平臺，在體驗與感悟的基礎上進行鑒賞作品，提升學生的感性認知與理性賞析能力。當然，這種鑒賞能力是隨著年級的升高，不斷提升的過程。教學中，對書法作品的鑒賞可以結合小學生的認知能力，并逐步從書法作品向專業的碑帖轉變。引導學生充分感知的基礎上，開展拓展性審美體驗訓練。

教師在開設鑒賞型課堂時，可以引領學生對不同時代名家的書法作品進行整體感知與審美，感悟到不同時代書法作品的特點，欣賞不同書法家的風格特點。比如古樸、含蓄、豪放、秀麗等類型的作品，只有通過比較鑒賞，才能為學生的認知體驗提供豐富的資源，獲得不同的感受。其次，教師要將審美感知的權利歸還給學生，給學生更大的自主鑒賞空間，讓學生邊鑒賞，邊說出自己的想法，通過從風格的對比、細節的考量、整體的關照等角度，促進學生的賞析審美能力，提升學生的綜合素養。

四、讓學生臨摹創作，展示審美成果

臨摹創作是《中小學書法教育指導綱要》明確指出的：“小學第二學段起，教師要創設各種平臺，引領學生借助軟筆對正楷字帖進行臨摹，而到了第三學段就要讓學生臨摹經典碑帖，提升學生的臨摹能力，逐步養成意在筆先?！睆幕A年級開始，通過對經典的碑帖進行臨摹，不僅提升學生的書法能力，還可促進學生對書法作品審美能力的逐步提升。在臨帖型課堂中，一方面，教師應引領學生對書法藝術之美進行感知，形成優美而靈動的意境；同時給學生臨摹創造的空間，給予適度的指導。當然，小學生的能力有限，有時候難以理解經典的碑帖中所隱藏的美，需要不斷的臨摹與創造，教師給予充分的肯定與鼓勵。在實踐臨帖的過程中，學生會對書法作品形成深入的感知，體會到書法作品中的神韻之美。

因此，突出小學書法教學，培養學生的審美情趣，教師要抓實教學過程的每個環節，并創新課堂教學的形式，引領學生用對比、反思、實踐等方式，讓學生不僅提升書法綜合素養，還促進學生自身審美情趣的不斷提升。