小學數學教學評價方式創新的研究

?吳克甫

新課程理念下的小學數學課堂教學，突出發揮評價機制。教師既要關注結果評價，更需要關注過程性評價，通過評價的激勵作用，提高數學課堂教學的質量。在評價方式選擇上，教師要創新評價的形式，尊重學生的個體差異，采用多角度評價；突出過程性評價，并注重評價方式的多元化等。通過這些創新性評價，激發學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度，促進學生健康成長。

一、尊重個體差異，多角度評價學生

由于學生個體的差異性，他們在課堂學習活動中有多種不同的表現，學習的結果也呈現多樣化，教師要珍視學生的個體差異，承認學生的個體差異是客觀存在的。因此，在評價活動中，一定要尊重個體差異，并多角度評價，挖掘學生內在的學習潛能，找準每一位學生的閃光點。例如，對于小學低年級階段，他們的注意力時間有限，在組織自主學習活動時，很多學生注意力不夠集中，這時不僅要給予適度的引導，還應通過課堂不同的表現，多角度評價學生主動參與學習活動。如一年級教學“鐘面的認識”時，首先讓學生從家里帶來鬧鐘或鐘面模型，然后讓學生自主學習、分組討論，在學生獲得對鐘面上的內容初步認識的基礎上，再進行分組匯報探究結果。教師根據小組匯報的情況，給他們贊許的眼光，并將全班的掌聲送給每一組匯報的同學、在這一活動過程中，學生不僅學會了觀察、討論、分析、比較等數學學習活動，還建立起學習的自信心。

二、關注學生的過程性活動，開展隨堂評價

隨堂評價是指在學生在學習數學活動過程中，根據學生的學習情況進行的評價。很多教師往往注重課堂總結中的評價，忽略過程性評價。其實，過程性評價能夠激發學生學習的熱情，將課堂學習活動推向高潮，因此“及時表揚，延時批評”常常會起到事半功倍的作用。過程性評價，要結合課堂中的每一個活動，及時給予鼓勵與支持。比如，低年級學生活潑好動，很難安靜下來聽課，或課堂的注意力經常轉移，教師可以利用他們喜歡的實物獎勵，一顆“小紅花”就可以讓他們安靜、投入地學習一小段時間。當一節課結束后，將獲得的小紅花貼在公示欄中，當一個學期結束后，可以集中評價課堂表現。到了中年級時，小學生隨著生理、心理的逐步變化，他們已經不滿足于簡單的物質獎勵。可以通過“精神”獎勵，利用更多的是語言鼓勵，如“你真棒”“我喜歡你剛才的表現”“你是今天的發言星”等。通過一個階段的課堂表現，組織全班同學評選“最佳表現小明星”等，讓學生獲得一種心理滿足感，評價的效果也很好。高年級學生已經初步具備獨立判斷能力，有了自我意識，喜歡挑戰，喜歡標新立異，團隊意識強，利用簡單的語言鼓勵已經不起作用。這時候可以采取精神鼓勵與物質獎勵結合，通過小組合作對團體進行評價，評價“最佳合作小組”稱號，并給予學習用品獎勵。

三、建立評價主體多元化，實現他評與自評相結合

建立評價主體多元化，將自評與他評結合起來，即評價的主體為自己、伙伴、家長和教師等，充分發揮評價主體的多元化，能夠實現評價“1+1>2”的效果。多元化評價體系能夠實現從不同的角度，發揮評價的育人功能，體現了評價的激勵作用。

(一)開展自我評價 自我評價能夠實現“外因通過內因起作用”，讓學生通過自我評價、反思，正確認識自我，找準需要改進的地方，并及時進行查漏補缺，實現自我發展。通過自我評價增強內動力，不斷提高自己的約束能力和糾錯能力，從而得到長足進步。比如，學習了“四則混合運算”，教師可以引導學生找出問題所在，提出需要加強訓練的關鍵點，開展針對性的訓練，不僅提高運算的準確率，還提高速度，并將運算與應用題有機融合，充分展示自我評價給學習帶來的快樂。

(二)發揮生生互評功能 生生互評，相互取長補短，共同進步。生生互評可以在每堂課中開展，也可以進行階段性的互評。比如，每堂課的課堂小結，可以小組內進行相互評價，看到同伴的進步，并提出自己的意見；也可以利用每周的周五以及每學期的期末，開展互評展示活動。數一數班級公示欄中的“五角星”，評出班級之星，說一說他的優點和長處，再互相說說需要努力的地方。每周五可以開展四人小組互評，根據作業完成的質量以及課堂表現，評出“每周之星”，發獎狀以示鼓勵。并以月為單位，發揮生生評價功能，張貼“每月之星”的照片在教室后墻的“爭星榜”上，大力彰顯班級正能量。

(三)利用好家長評價機制 家長評價是指讓家長參與學生的過程性評價，建立在自評與他評基礎上，通過發揮家長評價的功能，讓家長參與學生管理。家長介入評價，可以利用“家校聯系本”，“學生成長記錄冊”和“家校易通”等手段，將學生在家庭的表現與學校表現結合起來，促進了家長和老師的聯系溝通，教師通過這些評價可以了解到孩子在家里的表現，更有利于家校合力促進孩子的健康成長。

總之，科學合理的評價是教學過程中不可缺失的一個重要環節。通過建立多元化創新型評價體系，激發學生的學習熱情，挖掘學生內在潛能，塑造學生的個性品質，有利于發揮學生的創造性，使不同層次的學生都具有自信心和持續發展的能力，讓每一位學生都能得到健康，和諧的發展。