反撥作用一淺談高中英語教學活動的聽說測試

潘成藝

(貴州省鎮寧民族中學 貴州 鎮寧 561200)

引言

高中英語考試作為高考的重要考試，對高中英語教學的重要影響無法忽視，高中聽說測試的出現，也在一定程度上影響著高中英語教學活動，影響著學生的英語成績，也影響著老師的最后教學成果。因此，高中英語中的聽說測試對高中英語教學來說有著很大的反撥作用。

1.反撥作用

1.1 什么是反撥作用

隨著語言測試理論研究的不斷深入，人們普遍認為語言測試全面地，深刻地，積極地影響著語言教學，用來解釋這種影響的術語是backwash。目前，在我國語言學界有反作用，反撥作用，反濺作用，反撥效應等多種譯法。本文采用反撥作用這一提法。反撥作用這一術語專指在教育領域中測試對教學(包括教和學)的影響或反作用。

1.2 反撥作用的重要性

反撥作用指在教育領域中測試對教學(包括教和學)的影響或反作用。在高中英語教學中，聽說測試就是它的反撥作用，聽說測試可以測試出學生的學習狀態，從而達到調整教學活動的目的，通過測試語言來了解學生的學習能力和學習成績通過率來作為老師的教學評價依據，這種反撥效應對高中英語教學活動質量來說是非常重要的。

2.高中英語教學活動的現狀分析

2.1 應試教育觀念牢固

在高中英語教學課堂中，無論是老師還是學生，都完全適應著“應試教育”的教學，老師為了讓學生應付過考試而只注重課堂知識的傳授，學生也為了考試對老師的固定知識照單全收，例如：高中英語單詞“native”這個詞，有名詞和形容詞兩個詞性，名詞詞性意思為“本地人；本國人”，形容詞詞性為“本國的；本地的”，但由于書本排版或者其他等原因，書中只出現了一個詞性，因此，很多老師因為只關注課本的知識，只教授課本中出現的詞性，并不給學生拓展其他的詞性，導致學生學習內容不完整，單詞庫不充足。在這個過程中，老師只以提高英語成績為目的，不注重培養學生的綜合學習能力，學生也不嘗試著思考，靈活變通知識。

2.2 教師不注重英語教學反撥效應

現在的老師有一部分認為反撥效應并不重要，認為測試只是上級的評價方式，和自身沒有關系，也沒有嘗試著理解英語測試的初衷職能作用，也沒有嘗試著通過理論的方式進行英語教學，因而不重視學生的英語聽說能力的培養，只注重常規的應試教育，不引導培養學生的綜合英語能力，例如：在進行英語聽力訓練時，老師就只是訓練學生的“聽”的能力，并不給他們“說”的機會，聽力試題一放完，要么就和學生只對下答案，要么就是自己說，強硬主觀的給學生解答問題，不給學生“說”的機會，學生也無法從聽說練習中提高英語的口語能力，對英語的理解程度也越來越低，最后學生就只能達到一個能“聽”但無法“說”的狀態，不僅影響學生英語成績的提高，也導致了高中英語教學活動中聽說測試的反撥作用不強[1]。

3.高中英語聽說測試對高中英語教學的影響

3.1 高中英語教師對英語聽說測試很熟悉

高考作為我國選拔優秀大學生人才的重要考試，每年都會受到社會各界的廣泛重視，家長希望孩子能夠考上一個理想的大學，學校希望通過考試能夠提高升學率，老師希望學生取得優異的成績來證明自己的教學成果。因為這些因素，老師們對英語聽說測試的題型、分值以及考點的分布等熟悉程度很高，所以能夠通過有效的針對問題來提高學生的英語成績。例如：英語聽說測試里的聽中有些題總是會頻繁的出現各種各樣固定的形容詞、介詞等，老師對英語聽說測試非常熟悉的話，就能夠將這個要點傳遞給學生，讓學生在進行聽這方面能夠提高效率，從而提高英語成績。

3.2 高中英語聽說測試對英語教師起正面反撥作用

高中英語聽說測試的存在，使得許多老師越來越重視英語教學中的聽說部分，但由于各方面的因素，學生的聽說練習還只實現了“聽”的目的，并未達到“說”的效果，之所以提出英語聽說測試，就是想要學生通過長時間的英語聽說學習，提高自己的綜合英語水平，能夠熟練的應用英語知識。在這樣的教學理念中，老師的引導能力發揮的不夠充分，以至于學生還停留在只能聽，不能說的階段，因此，老師應該不只重視學生在課堂內的聽說練習，也應該多培養學生的英語課外聽說練習，提高學生的英語聽說能力，有針對性的提高英語成績[2]。

3.3 高中英語聽說測試對英語教學活動反撥作用太大

高考聽力考試題型對高中英語的聽說測試影響較大，在很大程度上決定了它對高中聽力教學的影響程度。在高中學校，很多老師都會用以往的高中英語聽力真題來對學生進行培訓，以此來提高學生的英語聽力學習能力，提高英語成績。這種方式雖然提高了英語的成績，但并沒有考慮到學生學習英語的實用價值，因此，老師在英語聽力教學中的方式很傳統，很多能夠提高學生英語實用性的教學內容不突出。例如：老師可以在教學任務結束后，用閑暇時間給學生放映英文的電影和電視劇，不帶漢語翻譯的字幕，這種能夠激起學生興趣的教學方式，能夠有效的提高學生的英語實用水平。但由于高考的重要性和各方面的外界壓力，老師常常只重視能有效提高學生的英語成績的教學，忽視了學生學習英語的實用性。

結語

綜上所述，高中英語聽說測試對高中英語教學的反撥效應很明顯，老師們都很愿意注重對學生們英語聽說的練習，這是正面的反撥效果，但老師們還是在英語聽說教學中偏于“應試教育”，無法提高學生的英語綜合能力，因此，老師應該注重高中英語聽說測試對英語教學的正反面的反撥作用，有效提高學生的英語綜合水平。