編花籃

☉尹紅芳

教學目標：

1．能用活潑的情緒準確演唱歌曲《編花籃》。

2．掌握前倚音和下滑音的演唱方法，唱出民歌的韻味。

3．學會用合唱和輪唱的形式演唱編花籃。

教學重點：用活潑的情緒學唱河南民歌《編花籃》。

教學難點：準備演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出民歌的韻味。

教學準備：自制PPT

教學過程：

一、學唱方言歌曲，激趣導入

1．師生問好！

2．聽歌曲《河南人．中》。

師：同學們，今天老師帶來一首歌曲，歌中用了一個地方方言，我們來聽一聽，哪個地方的方言？（河南鄭州）

師：什么地方的方言？實際鄭州是河南的省會，那我們江蘇省的省會是哪里？（南京）歌曲中出現了哪幾個方言（中、得勁）我們一起讀一讀“中”“得勁”。

3．學唱“河南人．中”師：我們學著把“中”“得勁”合進歌曲說一說，唱一唱，唱出河南方言“中”“得勁”味道，“中不中”。

師：這首歌的歌名叫“河南人．中”，放在歌曲中，聯系上下文，“中”“得勁”是什么意思？（學生自由回答）

4．實際上方言是一個地方重要的文化特征，每一個地方都有自己獨特的方言。“河南人．中”這首歌就是巧妙地將河南方言融入其中，很有河南的地方特色，這首歌你們唱得得勁不得勁？（得勁）

二、學唱《編花籃》

1．播放范唱《編花籃》

師：今天，我們就來學習一首河南民歌《編花籃》，“中不中”？聽一聽歌曲中唱了些什么？（學生自由回答）

師：你們聽出歌曲中哪一句最具有河南地方特色？

2．老師自彈自唱一遍

師：民歌的作者是人民群眾，它是由當地老百姓口頭創作，一傳十十傳百，一代一代傳下來的。再聽老師唱一唱，找一找《編花籃》中哪一句最具有河南地方特色？

3．學唱最后一句，（出示最后一句歌譜）

（1）了解襯詞：這句歌詞沒有實在意義，我們叫它——襯詞。

在民歌歌詞中，常穿插這樣的語氣詞和象聲詞，根據字數的多少，叫襯字、襯詞、襯句。這里就可以叫襯句了。襯字襯詞和襯句是民歌不可分割的一部分，在表現歌曲情緒方面起著很重要的作用。

聽老師唱，有什么作用？（聽）

輕聲跟著老師唱，再來體會一下（輕聲唱）

（2）體會旋律，學唱旋律。

這句旋律是河南地方戲——河南梆子中的甩腔（師唱最后一句）

演唱時要注意每一小節首音加重，凸顯河南民歌的地域特色。（生學）

唱會后加上亮相動作，增加演唱的趣味性。（動作：提襟、亮相）

（3）完整唱最后一句。

（4）完整聆聽，跟唱最后一句。

5．學唱前兩句。

（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹。姑娘們對著大山唱起了歌：編，編，編花籃。大山傳來了姑娘的回聲。學生模仿。

（師）編個花籃上南山。（生做回聲）

（2）模唱歌譜。

這首歌曲有很多倚音，很有河南特色。你知道這些很有特色的旋律和什么有關嗎？能用河南方言讀一讀這句歌詞嗎？沒有關系，看黃老師變一變。（加上聲調，你會嗎？）

（3）我們再來做一次回聲游戲。（一半同學來唱歌，一半同學做他們的回聲）

（4）如果將回聲變一變，歌聲會變得更美。（合唱）

學生唱一聲部，老師唱二聲部（哪哈咿呀哎）

總結：有哪位同學知道，我們剛才的演唱形式叫什么？（合唱）

6．學習中間部分。

（1）老師接著唱中間部分，你們發現老師所唱的樂句中，有相同的樂句嗎？

（2）我們分角色唱一唱歌譜，再唱歌詞。（教唱難點樂句，強調附點和下滑音的唱法。）

（3）再換一種方式，注意傾聽歌曲音樂與音量的變化。

師 領——女 齊——師 領 女齊——男齊——男女齊

（4）我們再變一變，你們先唱，老師后唱。（輪唱）

A、師生合作，學生先唱，老師后唱。

B、一半同學先唱，一半同學后唱。邊唱邊聽一聽音色與音量的變化。

（5）河南盛產牡丹，洛陽的牡丹甲天下。我們欣賞一段短片，來了解一下牡丹的歷史。（看短片）（始于隋，盛于唐，甲于宋）

牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被稱為國花。要表現美麗豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺得哪種演唱形式最好呢？（學生討論）

（6）再唱

（7）正確、完整地演唱歌曲。學生演唱，合作演唱，分組。

三、拓展延伸——了解河南的音樂文化

1．介紹河南有著燦爛的歷史和燦爛的文化。（幾種樂器）

2．欣賞豫劇視頻。

師：這么小的孩子把河南豫劇唱得博得滿堂喝彩，得勁不得勁？

河南還有很多與音樂有關的文化，有空和爸爸媽媽一起去走一走，看一看，中不中？

四、總結與歸納

談談你本節課的收獲，有什么體會與感悟呢？

設計意圖：音樂學科不同于其他基礎學科，不僅要求學生學唱，還應從學科的特點入手，讓學生受到藝術熏陶。因此，結合小學音樂學科特點，弘揚音樂文化，本節課教學在注重學生知識的獲取，突出培養學生的綜合能力，提升學生的藝術素養，讓學生感受知識的形成過程，促進學生更好的發展。活動形式多樣，符合學生的認知發展規律，學生參與度較高。在演唱形式、音樂種類等方面，拓展學生的認知范圍，體會作品表達的內涵，提高藝術修養。