試談生態化小學信息技術教學的設計

☉董高良

生態化課堂教學是我們做教育教學工作的一種追求。什么是生態化課堂教學呢？從狹義方面來理解，它就是講在課堂教學活動中，我們應該立足于生態學和系統論，利用生態理論來指導并設計課堂教學，利用多種多樣的方法，尋找生態化教學的手段，根本目的就是實現學生學科素養的提高以及綜合素質得到發展的教學方式。因此，在小學信息技術教學活動過程中，我們應該根據課時教學的內容、學生對信息技術學習的實際在活動的各個環節引入生態教學的理念，比如從教學情境的有效創設、教學資源的統整、信息技術知識及操作訓練的遷移等多個方面入手，促進學生在信息技術學習中得到不斷的持續的發展。

一、創設信息技術教學情境，營造生態信息技術課堂氛圍

興趣是提升課堂教學質量的最活躍的因子，也是學生學習知識的載體之一。學生對知識學習的興趣濃厚，自然就能使我們的課堂教學順利開展，教學的質量也能得到有力的保證。就小學信息技術的教學內容來說，比較枯燥，學生對此興趣不高。創設信息技術教學的情境，激發學生對知識學習的興趣，是保證并促進課堂教學順利展開的最常用的方法。所以，我們必須創新信息技術教學情境的創設方法，以此來吸引學生，激活他們思維。比如在學習“下載網上信息”的有關內容時，我這樣提問：同學們，你喜歡的明星是誰？能不能給大家介紹一下這位明星呢？談及明星，學生們個個興趣盎然，積極參與，有的喜歡關曉彤，有的喜歡……。可讓他們逐一介紹這些明星時，他們“啞火”了，犯難了。此刻，我安慰并告訴他們：不要急，雖然我們自己手中沒有這些明星的照片，沒有關于他們的資料，但是我們可以到網上去下載。這時有學生著急的問：老師，怎么下載啊？教教我們啊！這時也正是學生求知最為強烈的時刻，他們的興趣一下被激發了，他們主動要求老師講解下載圖片的方法，甚至自己動手探索方法。這樣，課堂的學習氛圍濃厚了，學生的思維也得到了有效的拓展。事實上，生動的課堂講述、有趣的游戲活動都是我們創設情境的有效方法。這些年來，現代教育技術已經在課堂中廣泛的使用了，我們也可以借助多媒體等現代教育技術給學生展播相關的知識學習視頻、圖片等等，給學生創新創設有效的學習情境，提升他們的學習質量。

二、整合信息技術教學資源，貼近學生的現實生活認知

從現行的小學信息技術教科書來看，其涉及的內容非常多，各個知識點間的關聯非常復雜，另外小學生的思維水平還沒有達到一定的層次和水平，他們難以理清知識點間的聯系。所以，我們該以學生學習信息技術的特點為立足點，在教學中有機整合各種有效的、有用的資源，為教學提供良好的服務。在課程標準中也提出要求：在平時的教學中，教師一定突出學生學習信息技術的主體地位，培養他們主動積極的搜集、整理和篩選信息的能力與水平，對信息資源進行科學、有效的整合。所以，我們教學時應拋開舊的教學觀念，把搜集、整理、篩選和整合信息的權利交給學生，讓他們參與其中，讓他們探究、獲取知識。如在學習“圖形的復制與粘貼”這個內容時，我們給學生布置先學問題：想象一下，春天的樣子是什么？你能用電腦把你的想象畫出來嗎？學生做了非常認真的預習，收集了很多的資料。教學中，我利用現代教育技術給學生展示我自己畫的（圖中僅有一棵小草、一朵鮮花、一只燕子和一棵樹），同時引導學生對我的畫進行評價，學生們對評價老師的“作業”非常感興趣，他們興趣、情緒高昂，積極的尋找存在問題。學生提出：老師！春天怎么可能只有這些呢？我們都覺得應該多畫一些啊！老師，你看看我們畫的。學生們把自己的畫給我看，此刻，我向他們請教復制的方法。看完、學完學生的畫與方法后，我讓他們在全班展示自己的作品，同時要求他們講述自己完成的過程，引導他們逐步講述圖片的復制、粘貼的方法以及作畫的過程。此教例中，筆者通過信息資源的有效整合，把所學的知識融入到學生的真實生活過程中，教學效果好。

實踐證明，讓學生親歷、參與教學設計是培養他們整合學習資源能力的十分有用的方法。當今，中小學生對電腦、智能手機的使用率非常高，我們可以利用這一點，給學生提前展示知識的重難點，讓他們課后去探究。資源整合的方法有許多，比如現場示范、模型制作等等，我們可以以此為載體來拓寬學生的知識視野，提升他們對信息知識的認知、整合能力。

三、開展信息技術訓練，提升學生綜合素養

信息技術教學中落實學生的主體地位，這是新課標最基本的要求。為此，我們要學生多參與信息技術的實踐訓練，這樣不但能檢驗他們的學習成果，還能使他們主體的學習地位得到落實。小學信息技術教學不但需要教師的講解、指導，更需要學生的主動訓練。所以，我們可根據學生的信息技術學習基礎，借助實踐活動，培養學生實踐操作的能力，促進他們綜合素養的發展。比如有關電子郵件收發的學習，我們可以引導學生自己學會注冊電子郵箱，引導他們學會使用電子郵件，設計實踐活動：給遠方打工的父母發一份電子郵件。這樣就促進了學生參與學習熱情的提高，學生也牢牢的把握了學習主動權。

總之，構建生態化的小學信息技術課堂教學，是學生發展的要求，也是課改的要求。作為教師，我們一定要不斷改進自己的教學思想和行為，從學生的信息技術學習需求出發，做好教學情境的創新創設、多方法整合教學資源等工作，促進學生信息素養的有效提高。