關注核心素養，打造小學英語有效課堂

☉熊 穎

核心素養教育是踐行素質教育的保障，同時也給教學改革指明了方向與目標。小學英語作為對小學生進行語言素質培育的重要學科必須把核心素養教育目標作為重要指導，將知識教學和能力培養結合起來，綜合考慮學生的學習成長訴求，鍛煉學生的主體意識與獨立意識，讓核心素養教育指引英語高效課堂的構建。小學英語教師要善于運用多元化的教學方法，提高核心素養教育的針對性。

一、調動學習興趣，加強基礎知識教學

小學是學生扎實英語基礎的重要時期，而且這一階段的學生剛剛接觸英語這門語言，對于語言還有著很強的好奇心和求知欲，抓住這一重要時機對學生進行基礎知識和基本語言技能的引導，可以讓他們的深層次學習事半功倍，同時也可以為學生核心素養的發展提供有利條件。當學生擁有了扎實的語言基礎知識和基本能力，才能夠更加恰當合理的應用好英語語言。要讓學生學好基礎知識，教師必須保證知識教學時選用的方法與學生的興趣愛好相符，強化學生的學習動機。就拿英語單詞這一基礎知識的學習來說，教師在單詞教學時要選用靈活多樣以及趣味性強的教學方法。例如，在教學顏色的單詞如black，white，red，purple，yellow等時，可以利用實物教學法，選取不同顏色的圖片，然后將圖片與單詞進行結合，加強學生的直觀理解與記憶。再如，在教學動作類的單詞如walk，run，jump，swim等時，教師可以利用肢體動作表演的方式幫助學生理解單詞的含義，讓學生趣味學習和記憶，讓學生對英語基礎知識始終保持濃厚的興趣與學習動力。

二、營造教學情境，發展學生英語思維

英語思維是英語核心素養體系當中的一個重要組成部分，而且良好的思維能力是學生學習以及應用英語語言的根本保障。要讓學生樹立英語思維，教師需要關注教學情境的營造，給學生提供活躍寬松的英語對話溝通氛圍，鼓勵學生積極開發和拓展英語思維，在特定情境當中運用所學知識完成溝通互動的目標。教師在營造情境時要善于結合教材，同時也要聯系學生的實際生活，選取學生喜聞樂見的學習材料，降低學生的思考難度，讓學生始終處在積極主動的思考狀態之下，實現思維能力的發展與拓展。例如，在教學“Animals”時，為了讓學生對本課知識的理解和掌握能力得到發展，教師可以用多媒體課件給學生展示動物園的視頻資料，展示多種多樣的動物，同時配上相應的聲音，讓學生輕松掌握其中涉及到的語言知識。在這之后，為了拓展學生思維，教師可以給學生提出問題讓他們思考：Among these animals，what＇s your favorite animal？What will you do to protect these animals？這樣學生可以在各抒己見當中進行思維碰撞，促進思維的發展。

三、組織小組合作，鍛煉語言應用能力

小組合作活動是學生非常喜聞樂見的一種學習形式，而且在提高課堂互動有效性以及培養學生語言溝通互動能力方面有著得天獨厚的優勢。語言應用能力是英語核心素養的組成，同時也是小學英語教學的一項核心任務。因為語言的學習宗旨就是語言應用，只有把所學知識應用到實際交流當中才算是真正掌握了語言。為了發展學生的語言應用能力，教師要給學生提供互動交流的平臺，讓學生可以在小組合作當中盡情展現自己的能力和才華，促進學生共同進步。例如，在教學“What would you like？”時，為了讓學生對文章當中涉及到的重點句型和單詞進行練習，教師可以把學生分成幾個不同的學習小組，先讓學生在自學當中掌握單詞，接下來在小組中開展對話練習，運用好文章的重要句型如“What would you like？”“I＇d like…Can I have some…please？”“Sure here you are．”

四、加強文化滲透，培養學生文化意識

英語是一門來自于西方英語國家的語言，作為一種外來語言必須置身于該語言所在的文化背景當中，才能夠讓學生生成深入的語言理解和文化應用能力。假如在小學英語教學當中只是關注語言知識的灌輸而忽略文化滲透的話，將會阻礙學生跨文化交際當中的能力發展，影響學生良好文化意識的形成。而且文化意識也是英語核心素養的一個要點，必須得到教師和學生的關注，才能夠讓學生在跨文化交際當中抓住主動權。例如，在教學“Happy birthday”時，為了讓學生主動收集和接納與英語語言文化相關的知識教師，可以先用問題導入：Do you know how the Americans celebrate their birthdays？How about Chinese people？Are there some differences between Americans and Chinese people？學生要想解決問題，就要主動收集與西方國家生日文化相關的知識，可以極大程度上豐富學生的文化知識積累，讓學生對中西方文化風俗的差異有所理解。

小學英語有效課堂的建立要把核心素養教育的創新改進作為重要突破口，保證英語教學符合學生認知規律與學習特征，落實以人為本的教育原則，踐行素質教育和課程改革要求，讓學生在多樣性的英語教學活動當中發展核心素養，鞏固語言素質。小學英語教師要明確核心素養教育的具體指向，樹立創新性的教育理念，同時調控好師生角色，鍛煉學生的綜合素質與核心素養，為學生跨文化交際能力的養成打下基礎。