小學語文作文教學中學生想象力的培養

福建省泉州市石獅市湖濱街道長福小學 黃麗瓊

小學語文教學中，作文是重要的一部分，但是小學生的年齡過小，他們的寫作能力普遍都得不到提高，因此老師需要有效提高學生的寫作能力，那么提高學生的想象力就十分重要，想象力是學生寫作的基礎，為了使學生的作文更加豐富多彩，老師可以通過一些有效的方法來提高學生想象力，從而提高學生的作文能力。

一、在課內外閱讀中培養學生的想象能力

小學語文教學中，老師和學生依靠的都是學校的教材，小學教材是各個優秀的教育工作者結合小學生的學習實際進行編寫的，是適合學生的接受能力的，因此在教學過程中，老師需要嚴格按照教材進行教學。為了在教學過程中提高學生的想象力，老師應該要在課內、課外進行學生想象力的培養，在進行教材教學時，老師可以結合課文進行學生想象力的培養。例如在課文中，教師在講解完成后，可以提出一些和課文有一定的聯系的問題，學生首先要通讀文章，然后提出自己的看法，在學生進行問題的解答時，老師不要急于給出答案，而要多給學生一些時間去思考，老師還需要在問題教學中給予學生一些指引，在學生的問題解答完畢后應該要給予鼓勵和表揚，使得學生樹立學習自信心。

教學過程中，如果老師僅僅是依靠教材，未免會出現教學不夠全面的弊端，所以在不耽誤教學計劃的前提下，老師應該給學生進行一些課外閱讀，讓學生在課外積極開展自己的想象力，從而促進學生寫作能力的提高。

二、在生活實踐中培養學生的想象能力

俗話說得好，藝術來源于生活，也高于生活。知識也是同樣的，因此學生的學習也應該要以課本為基礎，向生活擴展。在我國，許多的文學作品也是以生活為背景的，例如《白鹿原》一書就是以我國西北地區為背景進行書寫的，我國首位諾貝爾文學作家莫言的作品，大部分也都是以農村為場景開展描寫的。因此，老師在小學作文教學中，可以通過給文章中融入生活情境，從而提升學生的想象能力和寫作能力。

例如在關于動物的寫作教學中，要求學生掌握描寫動物的相關技巧和修辭手法，老師可以采用游戲教學的方法進行教學，首先老師將學生分組，讓學生進行動物的模擬表演，組內其他同學猜測，哪一個小組猜出的動物多則獲勝，通過這樣的教學方法，學生的想象能力和模仿能力都得到了鍛煉，也能夠提高思維能力和表現力。在游戲中，老師首先要給學生一定的思考時間，從而讓他們能夠更好地發揮。還有關于景色的寫作，學生坐在教室里很難寫出一篇好的文章，他們需要真正地走進大自然，去觀察和發現大自然中的美麗之處，老師可以帶領學生到野外進行一些教學活動，使得學生的寫作有所依托。在真實的景色中，老師也要適當地讓學生進行想象，在文章中添加一定的個人情感，并且運用一定的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。老師在教學中也要經常給學生進行一些寫作方法和寫作技巧的教學，讓學生的學習能夠更加高效。

三、在交流互動中培養學生的想象能力

在班級教學中，讓學生在學習的同時進行交流互動，他們的思維能力和想象力能夠得到最大程度的激發，并且學生在組織語言的過程中，他們也鍛煉了自己的綜合能力，在實際教學中，老師要重視互動的力量，讓學生的能力得到有效的提高。

例如，當教師讓學生寫關于友誼的作文時，可以讓他們首先進行交流和溝通，例如自己最好的朋友是誰？和他們為什么會成為好朋友？在老師這樣的不斷引導下，學生就可以對他們認識和相處的過程進行回憶，發現一些相處中的細節，在這樣的過程中，老師應該要給學生提供一定的思考時間，讓他們的思維得到鍛煉，之后提出問題：你覺得你們的友誼像什么呢？此時學生就會開闊自己的思維進行想象，如他們將自己的友誼比喻為春風，比喻為大海等等，老師可以讓他們對這些詞語進行解釋，這樣他們就可以進行語言的組織，從而提高語言表達能力，老師應該要及時給學生進行鼓勵教學，不應該貶低學生的各種思維，要積極鼓勵學生的思維方式，讓學生的思維能夠不斷創新，從而提高學生的想象力，提高學生的寫作能力。

綜上所述，當今時代，素質教育不斷深入，學生的寫作能力培養已經成為學生在語文學習中重要的學習內容，也已經成為重要的教學內容，教師的教學重點已經轉移到了培養學生的寫作能力，提高學生的綜合能力上，因此在教學過程中，老師應該要首先進行教學觀念的更新，采用多種多樣的教學方式，通過開展課內外活動、進行生活實踐和交流互動，從而提高學生的學習效率，并且老師要不斷培養學生的學習興趣，鼓勵學生學習，提高學生語文綜合素質。