論中職學校美術教學與人文素質的培養

浦春波

(沈陽市化工學校 遼寧 沈陽 110122)

職業教育的目的：一是滿足企業的用工需要；二是滿足學生個體發展的需要。職業教育課程課程體系的構建是為實現職業教育目的服務的，職業教育面向的不是學科體系，而是崗位的需要。因此，課程體系的構建應當圍繞職業教育的目的進行。在這里我們不探討職業的課程體系是否真正切合了職業教育的目的，我們要探討的是人文素質教育。在課程體系的構建過程中，不能忽視，而往往被忽視了的就是人文素質教育。將人文素質教育的學科邊緣化，在人文素質教育學科中邊緣化最嚴重的是美術課和音樂課；其次是國學課，沒有很好地理解國學的真正含義，竟然將啟蒙讀物《弟子規》奉為國學經典。強化人文素質是不容忽視的問題。人文素質教育就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐等教育活動使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。人文素質的具體體現是能夠用正確的人身觀、價值觀對生活中的各種現象進行分析、判斷，進而指導自己的人生行動。本文將對中職院校美術教學與人文素質之間的關系進行探討，以期促進學生的身心發展。

1.美育的含義及美育的作用

1.1 人文素質教育的含義。美育是通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。美術教學是實現美育的一個載體，通過美術教學可以在一定程度上促進學生發現美、感悟美、創造美的能力。

1.2 美育的作用

1.2.1 有利于審美情趣和人文素養的培養。加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。豐富多彩的人生需要具有一定的審情趣和人文素養。審情趣和人文素養與人生觀、世界觀、價值觀密切相關，有助于三觀的樹立，辯證地看待人生、看待世界，辨明社會中的美惡丑。

1.2.2 有利于綜合素質的提升綜合素質指的是德育、智育、體育、美育素質的綜合，如果缺少了是個素質當中的某一個素質，這種素質的欠缺會造成人生的缺憾，影響人生的發展，因此，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是學校教育的一項重要任務。

1.2.3 有利于培養學生的公民意識。加強美育教育目的在于幫助學生發展批判思維以及創新思維的能力，提供終生學習的能力，培養有責任的公民意識。批判思維指的是不人云亦云，有自己的獨立觀點和見解，對事物的價值作出正確的判斷。創新能力指的是能夠提出新思想、新理論、新方法和新發明的能力。

基于美育的作用，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》鄭重地要求各級各類學校要全面加強和改進德育、智育、體育、美育。這需要各級各類要將“全面加強和改進德育、智育、體育、美育”落實到實處。

2.職業學校美術教育存在的問題

我們說美術教學是實現美育的一個載體，因此我們在這里著重談學校在美術教學中存在的問題。

2.1 美術課程邊緣化。很多職業學校強調以專業為主，忽視了通識教育，自然包括美術教學。現在有些職業學校沒有開設美術課程。規模比較大的職業學校中各系部教學計劃不統一，有的系部開設美術課程，有的系部不開設美術課程。開設美術課程的原因是安排完專業課程后，還有剩余的課時，也就是說美術教學起的是補缺的作用。

2.2 美術教材體例不適合中職學生。中職學生使用的教材是《公共藝術》，主要內容繪畫鑒賞、中西方繪畫流派、古今建筑以及雕塑等，教材的內容很豐富，但是這些內容不是中職學生能夠接受的，因為大部分中職學生是厭學的，也就是《公共藝術》這門課程缺少的是讓學生實踐這方面的內容。

3.改進中職美術課程教學的途徑

3.1 學校領導要轉變教學理念。教育部門強化專業建設，加大對國家重點示范校的投資，這是國家對職業教育的傾斜。所以學校的領導則在專業建設上大做文章，方向是對的，但卻忽視了對學生的人文素質的培養。其實現在工廠實行的是流水化作業，工廠可以在一個月的時間內教會學生操作這些設備，也就是說學校在兩年內所傳授的專業知識抵不上工廠一個月的培訓，這是一個值得領導反思的問題。為什么某些工廠每年都在大量招收新的員工，不是因為工廠的規模擴大了，而是員工的流失率太大，新的員工缺少吃苦耐勞精神，缺少必要的敬業心。這些都與人文教育的缺失有著必然的聯系。所以，學校領導要轉變觀念，專業建設與人文教育齊頭并舉，補全人文教育的短板。

3.2 合理安排教學內容。壓縮理論教學的內容，對繪畫鑒賞、中西方繪畫流派、古今建筑以及雕塑作必要的講解。可以利用課外時間，集中平行年級的學生，通過講座的形式完成這部分的內容。將簡筆畫作為主要的教學內容是必要的。一是簡筆畫比較容易學；二是可以加強學生的動手能力，因為我們要求學生將簡筆畫通過實物表現出來。比如，你畫了一只大鵝的簡筆畫，你就要用銅線將這個大鵝的簡筆畫做出來，這樣可以培養學生將平面轉換為立體的能力。用銅線來完成所畫的簡筆畫的造型，需要電焊技術，這樣一來是不是就實現了藝術課為專業服務這一教育理念呢？采取這種教學即使對美術沒有興趣的同學也開始樂在其中。當你對自己作品不滿意的時候，必然要對自己的作品進行修正，在這個過程中你的欣賞能力自然而言就提高了。

3.3 培養學生的認同感。認同感來自于兩個方面，一是自己對自己從事的喜愛；二是外部對你從事的事業的肯定評價。學生對自己作品的認同可以通過學校的義賣會實現，當很多同學踴躍購買學生作品時，學生自然而言產生成就感，最終對工藝美術產生認同感。為了使學生對工藝美術的更加持久，可以通過興趣班的形式進行強化。

綜上所述，中職美術教學應當關注學生的美術基礎知識和基本技能，關注美術教育對學生個性思想道德潛移默化的熏陶作用，提高學生的藝術欣賞能力和自身素質的提高。