激發興趣 提高能力 養成習慣
——淺談小學生自主學習習慣的培養

蘇雪琴

(廣西壯族自治區南寧市馬山縣古零鎮中心小學 廣西 南寧 530614)

當前我國素質教育的新理念已經提出并實施，對當前我國小學課程的傳統教育模式以及老師們經年日久而形成的教學方法都提出了挑戰。學生接觸的新事物、新知識也越來越多，但是他們的自主學習能力的培養還是需要任課教師們在課堂上來實施，畢竟現在社會化的新知識往往都是簡單易得的，難以讓人形成思考的。而數學在我們的認識中是枯燥乏味的，尤其是對于小學生而言更不用說要求他們去自主學習了。因此，我們的小學數學課堂教學就應該在對學生自主學習的興趣和能力培養的方面入手探索小學數學課堂學生自主學習的新模式。

1.激發學生自主學習興趣

要想有效的培育學生們的自學習慣，首先教師就應找準自己在教學中的定位，并充分地發揮出自身的引導作用，不僅要為學生們講解一些基礎知識、基礎技能等，也應將學生小主人的地位成功的突顯出來，對其的自主習慣加以有目的、有計劃性的培養。首先教師要激發學生的學習興趣，只有學生對課堂充滿興趣，才能夠在數學學習課堂主動學習，并提升自身自主學習意識。而小學生由于社會生活經驗缺乏，對數學的魅力和重要性還不了解，往往無法自己產生對數學學習的興趣。教師在開展教學工作時，可以采取游戲教學的策略，利用小學生愛玩游戲的天性，激發其對數學的興趣，從而提升其課堂學習的主動性。

例如，在講《可能性》這一課時，我便利用了一個迷宮圖改編成迷宮游戲來對學生進行教學。利用多媒體來展開迷宮，使學生只能看到迷宮的岔路口，而看不到迷宮的全部，這樣學生只能夠依據可能性來計算通過迷宮的概率，促進了學生對數學知識的吸收，并使學生感受到在游戲教學策略下課堂學習的快樂。游戲教學的優勢就在于切合學生的年齡特點，以一種自然的方式激發學生的自主學習興趣，使學生能夠對數學產生一種發自內心的興趣，從而其主動地投入到課堂學習中，感受數學的魅力所在，產生對數學學習的興趣。并且游戲教學可以使學生在多種游戲間拓展自己的數學思維，鍛煉對數學知識的運算能力，扎實數學功底。

2.培育自學能力

為了培育學生們的自學能力及自學習慣，教師也可以根據實際的授課內容，來為學生們創設出相應的學習情境，這樣不僅可以幫助學生有效地降低理解難度，也使課堂的實效性及趣味性得到相應的增強，保障高效課堂得以真正的建立。基于此，在實踐教學中，教師也應將情境教學引入其中，從而更好地滿足其認知需求，使其學習能力得以快速提升。

例如，教師在為學生講解“加減乘除”這一知識點的過程中，就可以貼合實際生活，為學生創設出一個生活情境，來更好地達到強化其自學能力的最終目的。在這一過程中，首先，教師可以靈活地使用多媒體，來為學生播放出有關于超市購物時的情境，并給出一些物品及價格，為情境創設打好基礎。其次，教師就可以為每一名學生都下發一張購物單，讓其以自學的方式來對最終所要花費的金額進行計算，使其自學能力在這一過程中得以提高。通過這樣的方式不僅可以有效地調動起學生們的自學興趣，也能夠使其的數學能力得以完善，保障學習任務得以完成。

3.培養學生預習復習的習慣

學生自主學習習慣的養成離不開課前的預習和課后的復習。“溫故而知新”預習可以幫助學生了解到上課內容，復習可以幫助學生從舊知識中有新的感悟。預習和復習是幫助學生自主學習的最值得培養的習慣。

教師可以利用預習提綱先布置預習任務，提出相關問題，學生帶著明確的預習任務去進行預習。這樣就能夠做到有的放矢，針對性較強。為了增強預習效果，教師預習提綱設計的問題不僅要有價值，而且要讓學生的產生濃厚的預習興趣，激發學生自主探究的欲望。比如，在學習《認識百分數》一課前，我布置了這樣幾個問題：一是，什么是百分數？二是，百分數與分數有什么聯系和區別？三是，收集一些含有百分數的信息，試著了解所收集的百分數的含義。復習目的是“溫故而知新”， 一節課的時間只有短短的40分鐘，如果只是憑借這一小段時間來培養學生們的自學能力及習慣是遠遠不夠的。基于此，教師也應對教學途徑進行適當性的拓展，引導學生在課余時間及時的梳理知識點，并在其中發現一些問題，從而有效地實現查缺補漏，提升自學能力、養成自學習慣的同時，也能夠對教學效果的提高起到一定的促進作用。

結語

在當前提高新課標背景下，學生的學習習慣培養是小學教育工作的重中之重，其中學生的自主學習能力是重要的思維能力之一。小學數學課堂的教學應該多啟發多從學生的興趣點著手，積極鼓勵學生走上講臺來表達自己對于數學知識的理解和認識并和同學們進行交流討論，從而使看似枯燥的數學成為學生感興趣的課程之一，這樣就可以在這樣新模式的課堂教學中培養起學生自主學習的能力，使得他們真正成為學習的主人。