初中語文教學對創新能力的培養方法研究

豆 慶

(安徽省阜陽市太和縣宮集鎮中心學校 安徽 太和 236652)

1.當前初中語文教學創新能力培養的現狀

在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，教師并沒有加強對于創新能力培養的關注，所以整體的教育質量不盡如人意。在應試教育理念的持續影響下，初中語文教育的教學要求、教學安排以及教學內容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的，忽視了對學生主觀能動性的培養，并且限制了學生創新力和主動性的發展，學生在創造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創新能力培養當作重點內容對待。

2.更新教學方式，培養學生創新觀念的形成

在以往的課堂教學中，教師的教學方式主要是圍繞教師的教學課件展開的教學。這樣的教學在學生思路的引導上有一定的欠缺，當學生稍一走神就會跟不上教師的思路。再者就是在學生思維創新上并沒有達到激發的效果，使學生接受能力上有些被動。在新課改教學理念的影響下為了進一步的培養學生的創新能力，在課堂教學中教師不妨改變教學模式，以學生為主來開展課堂教學。“先學后教法”也可以成為“洋思思想”既改變傳統的教師講的方法，讓學生先自主學習，教師最后進行補充點撥的一種新型教學方法。例如，在教學都德的《最后一課》這節教學內容時，教師可以先提出兩個問題：(1)揣摩分析韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗朗士的后悔悲憤心情，你從中感悟到那些內容？(2)文章題目為什么叫最后一課？讓學生帶著問題利用十分鐘的時間去閱讀文章也可以小組之間討論，十分鐘之后教師來找學生回答問題。從上述中簡單的一句話中可以得出，教師利用這種方法做到了四個明確，即明確時間(十分鐘時間閱讀文章)、明確內容(最后一課教學內容)、明確方法(閱讀和學生討論的方式)、明確要求(回答以上兩個問題)。這樣教師在教學方法上進行創新，不但可以激發學生的學習興趣，還讓學生在學習中能夠清楚的了解教學內容的大體框架，從而為教學增加一些樂趣。在教學中教師引導學生大膽嘗試，以激發學生的創新意識，提高學生的課堂參與熱情，從而促進學生創新能力的發展。

3.培養學生的興趣，增強學生的創新意識

在任何學科的學習中，興趣是是最為關鍵的。教師在教學中不僅要從教材中尋找教學的重點，而且還要根據學生的心理特點來用靈活的辦法激發學生的學習興趣，以此來活躍課堂氣氛，達到調動學生學習熱情的目的。例如，在教學酈道元的《三峽》這篇文言文時，學生一聽文言文教學，從內心就有一種抵觸的心理，認為文言文不好理解，在學習中還要進行記憶背誦，學生在這樣的心理狀態下學習的文章不會有太大的效率。因此，作為教師要從學生的學習興趣來激發學生的參與熱情。針對這節教學內容，教師可以采用競賽的模式來完成本節課教學內容。教師可以把班級學生分成兩組或者三組，每個小組翻譯一段內容，并且還要解釋其中一些字代表的含義。教師則是要根據教學內容給學生規定一個時間，這樣學生在規定的時間內完成規定的內容。不僅可以鍛煉學生自主學習的能力還能讓學生在不斷的學習中培養學生守時的觀念，對學生學習習慣的培養有一定的促進性作用。

4.教師要有創新意識，不斷提高自身的專業素質

教師的職業特征是“人的幸福與自我完善”的結合。同時，教育本身也是一個不斷創新的過程，語文是學習其他學科的基礎。因此，要在初中語文課堂教學中培養學生的創新能力，教師必須具有創新意識和創新能力。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師首先要轉變傳統的教學觀念，明確以學生為主體的教學觀念。所以，這就需要教師仔細觀察學生在語文教學的初級階段，爭取每個學生的語言水平和興趣的一般認識，再從學生的學習興趣，結合學生的實際語言水平，創造一個合理的教學環境，可以使學生置身于教學情境，從而更好地理解知識點的學習，然后不斷地發展學生的思維，提高學生的創新意識和創新能力。其次，教師不斷提高自己的專業素養，不斷更新自己的教學理念，使他們具有創新意識和創新精神。同時，教師不能總是在初中語文課堂教學過程中使用相同的教學方法，使學生感到厭煩，降低課堂教學效果。因此，教師要學會創新的教學方法，根據學生的學習情況，結合不同的教學方法，給學生帶來新的思路，從而吸引學生的注意力，調動學生的思維，培養學生的創新能力。

5.結語

綜上所述，在初中語文教學中，教師不僅是注重教學方式和方法的改革，在教學中要對教學進行創新，學生具備一定的創新精神，在教學中才能和教師進行良好的課堂互動。而語文的教學也不單是教與學的過程，更是一種能力培養的過程。