基于學生終身體育意識培養的 高職體育教學改革分析

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

一、當下高職體育教學中現存的問題

（一）教學的具體內容不能與時俱進

核心素養教育理念下，要求教育必須與當下社會發展相結合，以此確保學生能夠養成良好的社會適應能力。然而在高職體育教學中，教學的內容無法跟隨社會發展而創新，此種教學情況下必然會影響體育教學的成效，同時也會對我國體育事業發展造成嚴重地阻礙[1]。此外，高職體育教學內容不能與時俱進而產生的問題主要體現在以下幾個方面：第一，當高職學生完成體育學業，進入到社會發展后，所學到的體育教學內容，得不到全面有效地應用，長久以往必然會動搖學生的終身體育運動和鍛煉的意識。第二，高職體育教學的內容過于單一，體育專業的老師在授課過程中，只能以體育教材為基礎進行教學方案設計，這就會導致教學方式缺失有效性和趣味性，不僅無法激發學生的體育運動興趣，還無法培養高職學生終身體育運動和鍛煉的意識。由此可見，高職體育教學內容不能與時俱進，是現代體育教學質量提高受限的重要原因，同時也培養學生終身體育意識的巨大障礙。

（二）高職體育教學和社會發展出現嚴重的脫節

在以培養學生終身體育鍛煉意識為重心的體育教學中，必須有效地將社會體育發展的現狀與當前體育教學的實際情況相結合，才能實現既定的體育教學目標。但是在當下高職體育教學中，存在與現實脫節的嚴重問題，主要體現在以下幾個方面：第一，高職體育教學沒有意識到，現代社會發展中全民體育意識已經全面的滲透，廣大人民群眾極為熱情地投入到體育鍛煉中[2]。然而高職院校體育教學仍然著重于競技類體育運動，這就造成了高職體育教學與社會發展脫節的現象。第二，高職體育教學的教學目標與現實脫節，隨著我國體育事業的不斷發展，高職院校體育教學表現出了濃厚的 “獎牌主義”，要求學生以獲得獎牌為最高榮譽，在此體育教育思想下，導致培養高職學生終身體育鍛煉意識，出現方向上的錯誤，同時也對學生的全面發展造成了嚴重影響。

二、終身體育意識培養背景下高職體育教學改革措施

（一）轉變高職體育教學理念

教育理念是影響教學方向的重要原因，所以如果想要在高職體育教學中，幫助學生養成良好的鍛煉和運動意識，就需要將改變體育教學理念作為切入點。第一，高職院校體育教學必須以核心素養教育理念為重心，所以教師必須重點培養學生，養成良好的社會適應能力，以此幫助學生提高自身的體育鍛煉意識。第二，在培養高職學生體育鍛煉和運動的意識要求下，教師需要放棄傳統陳舊的體育教學觀念，應該建立以學生為主體的新型教學觀念，從而提高學生參與體育鍛煉和運動的興趣，如此一來學生不論是在學習中還是在生活中，都保持著良好的體育鍛煉習慣，長久以往必然能夠促使學生養成終身體育的意識。

（二）加強教師職業教育素質

師資力量是培養學生終身體育意識的關鍵因素和中堅力量，所以在高職體育教學中，加強教師職業教育素質是體育教學改革的重要方式。首先，高職體育教師必須認清現代社會發展的趨勢，以此探明社會對體育人才的需求和要求，而后再針對體育教學方式和理念，進行相應的改革，從而確保高職體育教學與社會發展相適應。其次，高職院校方面，應該定期對體育教師進行培訓和素質教育，以此提升高職體育教學的體育教學能力和綜合素質。

（三）增強基礎設施建設和應用的力度

高職體育教學中硬件設施具有極為重要的教學價值和作用，對培養學生的終身體育意識也能夠起到推動效果。因此，高職院校在教學改革方向上，應該更加全面和系統，這就需要高職院校加大對體育教學的支持力度。首先，高職院校可以為體育教學，增設專業的訓練器材和場地，如此一來必然能夠激發學生的體育鍛煉興趣和積極性。同時，還能夠提高體育專業教學的效果，從而使學生更加良好的掌握各項體育運動的技巧和知識。其次，高職體育教學中教師要對現有的體育設施進行充分利用，盡量發揮出設施的鍛煉功能和應用價值。這就要求體育教師需要通過實踐研究，對基礎設施的使用方式進行創新，以此提高體育教學的效果。通過為學生增設良好的多樣的體育運動器材，能夠激發高職學生的體育鍛煉和運動的積極性，還可以進一步提高體育教學的質量，進而可以達到培養學生體育鍛煉和運動意識的教學目的。

三、結語

綜上所述，在高職體育教學中培養學生的終身體育意識，是先到高職體育教學的重點，同時也是現代體育教育事業發展的主要方向。基于此，高職體育教學必須充分地結合現代社會發展的趨勢，以及對限制高職體育教學的不利因素，采取合理科學的研究和分析，以此創新出適合培養學生終身體育鍛煉和運動意識的教學方式。