比賽教學法在高職體育教學中的應用研究

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

一、問題的提出

在素質教育的引導下，高職院校體育教學實踐的過程中，需要以比賽的方式進行，在規則、強度、節奏等內容的基礎上，將比賽的性質體現出來，以此來增強對應的籃球技術水平。高職體育教學比賽教學法的應用，不僅可以密切聯系實踐環節，促進體育教學效率的提升，培養體育的團隊協作意識，還可以靈活運用相應的戰術，自主參與到體育教學中，獲得成功的喜悅，達到綜合性的教學目的[1]。提高學生對體育比賽練習的主觀能動性，為學生以后步入社會奠定良好的基礎，與此同時，也為學生的終身體育建設提供了有效的深厚根基。鑒于此，比賽教學法在高職體育教學中將如何應用？如何適用于體育教學改革發展的整體趨勢？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、比賽教學法在高職體育教學中的應用路徑

（一）比賽教學法運用于課程考核

從傳統的角度看，高職體育教學的方式，都是以教師為中心，教師在上面講解和示范，之后學生根據現實的需要，進行學習。在考核上，存在很大的片面性，僅僅以最后的成績作為標準進行評價。此種建設方式，不僅不利于學生學習的積極性，并且還會存在不少學生雖然體育成績及格了，但是體質建設處于無法達標的狀態。在這樣的方式下，長久下去，學生的身體素養就無法從整體的角度進行有效的提升。比賽教學的方式，就需要合理的引導教師，監督學生使用實踐進行規范性的考試，還可以有效的加大學生基礎技能建設，合理的衡量學生的體育運動水準[2]。

（二）比賽教學法應用于課程教學環節

在實踐的過程中，高職體育教學的過程中，教師需要以學生的興趣為基礎，將新技術設計和單項技術設計、項目的綜合戰術有機的結合起來。從另外一個視角看，比賽教學的建設方式，不僅可以讓高職的學生學習到基礎性的技能，還可以在很大的程度上，在比賽中更加熟悉項目的基本技術。單項技術實施教學的過程中，需要加大應用階段的基礎建設。項目綜合戰術的有效建設，需要以小組的形式，構建淘汰賽。一方面是為了讓學生了解一個或多個體育運動項目；另外一方面，是為了讓學生掌握項目運動，達到強身健體的作用，并且向著終身體育的理念實施延伸。例如：籃球比賽教學法的應用過程中，常見的籃球比賽教學法技術運用形式，主要可以分為以下的幾個類型：障礙運球技術比賽建設，傳接球技術比賽建設，投籃與罰籃技術比賽建設，全場 5 對 5 分組對抗比賽建設的方式[3]。比賽教學法在高職體育籃球教學的過程中，主要是突出教學內容的針對性，使用差異化教學方案，比賽積分法，比賽規則嚴格執行。通過各種大大小小的比賽，完善教學方式，不斷的理論聯系實際，以此來增強學生的綜合素質，提升學生的體質。

（三）建立終身體育觀念的途徑

在實踐的過程中，使用體育比賽的方式，不僅是為了保持學生的自信心，也是為了在肢體美的基礎上，保持身心的愉悅性，向著運動技巧的方向實施發展。比賽的教學方式，還可以根據學生的興趣喜好，幫助學生樹立終身體育的建設理念，最大限度的養成良好的行為習慣，在習慣中，找到學習的自信。并且還可以琢磨籃球比賽中存在的不足，提高體育運動的建設認知，學會思考問題，分析問題，并有效的解決問題。還可以在團隊的協調中，磨煉學生的意志，為以后的工作和學習奠定良好的基礎[4]。

三、總結

隨著社會的進步，高職體育教學的過程中，使用比賽教學法的方式，不僅可以在很大程度上，激發學生學習的興趣，還可以在一定的程度上，加大應用性，提高實踐性。理論聯系實際，不斷完善教學方法，使用多元化的教學方式，統籌發展，加大基礎建設。有效幫助學生樹立學習的自信心，使用自己所學的知識，運用到實踐中，獲得成功的喜悅。在體育教學項目認知的過程中，幫助學生樹立終身體育的理念，構建屬于大家共同的 “中國夢”。