淺析多媒體對教學(xué)初中語文的有效利用

劉小玉

(四川省南部縣大橋中學(xué) 四川 南部 637300)

“情境”是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，和教學(xué)的對象共同創(chuàng)設(shè)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)場景和氛圍。以往語文課上常見的教學(xué)方法是通過講解、提問、閱讀等手段來進(jìn)行，因此課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受到影響。所以如何運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“善學(xué)”就顯得極為重要。它可撥動學(xué)生的心弦，蕩起其思維的浪花，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.拓寬信息渠道，豐富資料來源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引入到中學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，信息技術(shù)集“聲、色、畫、樂”于一體，語文教師可以適度地運用這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生以視覺、聽覺、觸覺等全面的刺激，在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如在講《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，首先廣播“安塞腰鼓”片段，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學(xué)生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著集體朗讀“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。于是，學(xué)生有了自己的認(rèn)知體會：對“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”的體會是：此句以排比的修辭手法表達(dá)了擊打腰鼓起勢之猛，場面掀起之爆；“發(fā)狠”、“忘情”、“沒命”用得好，層層遞進(jìn)，強(qiáng)勁有力，使人亢奮。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的效果

現(xiàn)代信息技術(shù)引入到中學(xué)語文教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的眾多不足，它能把遠(yuǎn)處的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體。多媒體技術(shù)使得一些知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音等形式來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容更加豐富多彩。例如在《黃河頌》一課的教學(xué)中，多陳媒體技術(shù)的運用就取得了很好的效果。這一課最能激發(fā)人情感的是黃河的氣勢磅礴，一瀉萬里。如果單憑老師對文字的解釋、講解學(xué)生很難理解，惟有多媒體的演示才能化解這一難點。在教學(xué)過程中，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示黃河的濤濤水勢，讓學(xué)生從聲音、氣勢上來感知黃河的氣魄，這樣才容易理解課文的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)豐富意境，以情感體驗培養(yǎng)想象能力

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂笫菍W(xué)生掌握知識的重要條件之一，是激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行情感體驗的一種有效方法。如教《愛蓮說》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音。生動、優(yōu)美的音樂聲，讓學(xué)生想象自己仿佛來到了，緊接著教師讓學(xué)生一邊欣賞蓮不同姿態(tài)的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，蓮出淤泥而不染活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再通過借助電教媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生展開合理的想象：它們會對我們應(yīng)該做什么樣的人呢？在活動畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛表現(xiàn)自己。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。

4.通過視聽結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的感知效果

使用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，可以憑借色彩鮮明，形象生動的畫面拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強(qiáng)化了對實物實景的視聽感受，學(xué)生對課文的理解必然會深刻得多。如講《春》時，我播放了一段配有畫面和課文朗讀的課件，給學(xué)生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多而給學(xué)生枯燥乏味的感覺，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時利用多媒體,教師可選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如,布置寫以“親情”為話題的文章,先讓學(xué)生欣賞熟悉的歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《?；丶铱纯础返?再讓學(xué)生看從VCD盤中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生的感官,勾起學(xué)生對往事的回憶,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,使學(xué)生很快進(jìn)入角色,紛紛拿起筆來,一氣呵成地寫下了令人難忘的“親情”。

5.優(yōu)化課堂內(nèi)容使課堂容量最大化

語文教學(xué)的過程，也可以說是語言信息傳導(dǎo)和變換的過程。這個過程是要通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識。教師在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量，既能使教學(xué)內(nèi)容多層面、多形式的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主體投入的激情。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)的輔助作用是明顯的，作為中學(xué)語文老師應(yīng)該積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到中學(xué)語文教學(xué)中，這樣才能使得信息技術(shù)更好地為中學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。