關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張道金

(安徽省肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)桂王路校區(qū) 安徽 肥東 231600)

引言

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容及閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分有著舉足輕重的位置。對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀能力的提升，不僅能滿(mǎn)足基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)的需求，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。故而相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作者必須認(rèn)真搞好閱讀教學(xué)。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文課程是小學(xué)九年制義務(wù)教育中重要的課程，它在我們的學(xué)習(xí)和生活中有著重要的作用。而在現(xiàn)在普遍的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，存在這樣的狀況：首先教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。閱讀往往是一件自主獨(dú)立的事情，時(shí)間個(gè)性化的行為，學(xué)生通過(guò)閱讀獨(dú)立思考、獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行分析，從而產(chǎn)生自我感受與體會(huì)。而現(xiàn)在主次顛倒，老師代替了學(xué)生閱讀，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我感受?chē)?yán)重下降。學(xué)生在學(xué)校主要依賴(lài)?yán)蠋煛⒔滩暮驼n堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，在當(dāng)今在現(xiàn)在的課堂，語(yǔ)文課堂中教師往往更注重課本上的內(nèi)容而忽略了從課本衍生出來(lái)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生往往出現(xiàn)了背景知識(shí)、課外延伸中斷層的情況。最重要的一點(diǎn)，學(xué)生往往沒(méi)有自主閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)，考試作業(yè)才會(huì)閱讀，并沒(méi)有自主閱讀主動(dòng)吸收學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是一個(gè)極為重要的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生需要認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)正確積極的價(jià)值觀。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，善于背誦，對(duì)感興趣的事物，能夠牢記在心。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，容易習(xí)久成性，在兒童時(shí)代養(yǎng)成的好習(xí)慣，可以牢固地保持一輩子。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在這其中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀教學(xué)是很具實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容，甚至可能影響他們一生。閱讀最直接的功能就是收集和整理知識(shí)，這是學(xué)生獲取信息的一個(gè)直接途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，再對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，形成自己的認(rèn)知。同時(shí)，閱讀還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力、陶冶他們的情操、提升精神生活品質(zhì)。學(xué)生的大部分時(shí)間都在課堂上、教室里，他們渴望外面的世界，卻因?yàn)闀r(shí)間緊張不能抵達(dá)。閱讀，一定是最好的一種方法。在閱讀中，他們可以認(rèn)識(shí)到大千世界、遇見(jiàn)到形形色色的人、領(lǐng)略科學(xué)的奇妙、感受自然的偉大。一個(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，將使學(xué)生受益終身。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生心智還不夠成熟，在他們的觀念里還沒(méi)有知識(shí)與學(xué)習(xí)的概念，他們對(duì)于生活周邊的事物有著很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)生抱著好奇心去做他們覺(jué)得有趣的事情。所以，我們應(yīng)該抓住他們的興趣點(diǎn)、激起他們的好奇心，從而鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x、提高他們的積極性，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而加深對(duì)閱讀內(nèi)容的了解。在閱讀教學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生不斷地拋出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考。不只需要書(shū)本，還需要進(jìn)行引申。內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣，才不會(huì)枯燥。教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，給學(xué)生推薦一些相關(guān)的優(yōu)秀的文章，拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.2 教會(huì)學(xué)生融入情景。在語(yǔ)文閱讀中，最重要的是進(jìn)入情境，所以在一些描繪美麗景色、深情情感的文章中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)不同的情境，讓學(xué)生真情實(shí)感的置身于作者創(chuàng)造的世界中去感受。語(yǔ)文是一門(mén)注重情感的學(xué)科，它有著它本身特有的詩(shī)情畫(huà)意，不同的作者通過(guò)他們不同的文字去展現(xiàn)屬于他們的世界，他們將自己的情感融入在文字中。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓更多的人感受到作者的情感，甚至與作者產(chǎn)生情感共鳴。情景閱讀不僅是教師輕松教學(xué)的方式，還是愉快閱讀的源泉[2]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該起到“引導(dǎo)者”的作用，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀觀看欣賞更多文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，例如閱讀《青年文摘》、《讀者》、《語(yǔ)文報(bào)》等適合青少年閱讀的刊物、觀看演講、辯論、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這類(lèi)頗具人文情懷的電視節(jié)目，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收老師所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)不同文學(xué)欄目，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)、陶冶情操、養(yǎng)成良好的主動(dòng)閱讀習(xí)慣。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分就是閱讀教學(xué)，閱讀對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要和積極的影響。相關(guān)教育人員一定要重視起來(lái)，抓住現(xiàn)今教學(xué)中存在的問(wèn)題。摒棄陳舊呆板的教學(xué)理念，抓住學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著明顯的效果。