新課程改革下體育合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)系探究

孫 侃

（錦州市古塔中學(xué)，遼寧 錦州 121001）

新課程改革背景下，關(guān)于教學(xué)改革及學(xué)生社會適應(yīng)能力方面的研究逐漸增多，無論是表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在具體實踐方面，都呈現(xiàn)出高度繁榮的狀態(tài)。本研究的側(cè)重點是體育合作學(xué)習(xí)及中學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面，厘清兩者的關(guān)系，從而找到兩者融合發(fā)展的途徑，以期為中學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 新課程改革下體育合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 新課程改革下體育合作學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀

新課程改革使得傳統(tǒng)體育課堂面臨革新，合作學(xué)習(xí)模式作為一種新的教學(xué)方法得到應(yīng)用。但從現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究資料及中學(xué)的開展情況來看，目前中學(xué)體育合作教學(xué)的開展體現(xiàn)在以下2方面。（1）中學(xué)體育合作學(xué)習(xí)開展優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)模式所展現(xiàn)出的效果更好。具體表現(xiàn)為：傳統(tǒng)課堂上學(xué)生以個體的形式存在，在對知識的理解及學(xué)習(xí)積極性方面都有所不足；而合作教學(xué)模式以小組為核心，小組內(nèi)成員通過交流與合作共同去解決問題，學(xué)生的交際能力及參與主動性會得到提升，效果更好。同時，這種教學(xué)模式的應(yīng)用較為快捷，為教師的實踐運(yùn)用提供了便捷條件。可以說，在中學(xué)階段開展體育合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果、社會適應(yīng)能力等多方面均有潛移默化的影響。（2）中學(xué)體育合作學(xué)習(xí)開展劣勢。作為一種新的教學(xué)模式，雖然應(yīng)用過程相對便捷，有效優(yōu)化了傳統(tǒng)體育課堂，但不可否認(rèn)的是在開展教學(xué)實踐的過程中，教師對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知度十分有限，僅僅是完成了小組劃分和任務(wù)布置，對該教學(xué)模式中的深層次內(nèi)涵的理解不夠充分，導(dǎo)致中學(xué)生在參與到合作學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)注意力分散、思想不集中、缺少合作共享意識等方面的問題。對此，新課程改革下體育合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可謂機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，如何有效協(xié)調(diào)好劣勢問題，則需要明確定位、切中要點，探索更廣闊的發(fā)展空間 。

1.2 新課程改革下中學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

新課程改革背景下對體育教學(xué)提出了學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)要求，但從現(xiàn)階段中學(xué)體育的教學(xué)實踐效果來看，效果并不理想。從中學(xué)生的社會適應(yīng)能力出發(fā)，構(gòu)成中學(xué)生社會適應(yīng)能力的量表要素較多，其中包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我意識、社會交往適應(yīng)、家庭環(huán)境適應(yīng)及校內(nèi)人際關(guān)系等方面。目前，中學(xué)體育教師對學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的關(guān)注度明顯不足，在體育教學(xué)中多是以理論+示范的模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生單一的接受體育知識，造成在理解層面及積極性方面均有明顯不足。雖然近年來，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，但所產(chǎn)生的效果卻并不理想。原因有二：（1）體育教師對合作學(xué)習(xí)模式的理解不夠系統(tǒng)和充分，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)模式僅是分為小組，布置任務(wù)，完成總結(jié)即可，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式所能夠展現(xiàn)出的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)效果無法得到展現(xiàn)。（2）合作學(xué)習(xí)模式的價值并未得到深層次的挖掘，研究不夠深入，導(dǎo)致缺乏必要的理論支撐，無法將其轉(zhuǎn)換為實踐成果。從這2個方面著手，新課程改革下的中學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)情況并不樂觀，培養(yǎng)效果大打折扣。

2 新課程改革下體育合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)系

2.1 體育合作學(xué)習(xí)促進(jìn)中學(xué)生社會適應(yīng)能力提升

現(xiàn)代教育理念下，先進(jìn)的教學(xué)方法和社會適應(yīng)能力都得到普遍重視，對中學(xué)生的健康發(fā)展提出了全新的發(fā)展要求。從兩者關(guān)系出發(fā)，體育合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)中學(xué)生社會適應(yīng)能力方面具有積極作用。

2.1.1 強(qiáng)化中學(xué)生寬容意識 從合作學(xué)習(xí)的基本原理出發(fā)，其強(qiáng)調(diào)的是一種接觸理論，在良好的社會互動關(guān)系下，小組內(nèi)的成員扮演者不同的角色，有著不同的角色定位和基本任務(wù)，且不同的角色和任務(wù)之間可以進(jìn)行變動。合作學(xué)習(xí)的編組方式通常是以異質(zhì)編組為主，強(qiáng)調(diào)的是一種小組內(nèi)成員的差異性，在共同學(xué)習(xí)和完成任務(wù)當(dāng)中，中學(xué)生之間會逐步形成一種寬容意識，看到組內(nèi)成員的特點和貢獻(xiàn)，從而打開心胸去共同完成任務(wù)，解決問題，這種寬容意識的有效形成，是中學(xué)生社會適應(yīng)能力提升的首要因素 。

2.1.2 培養(yǎng)中學(xué)生互助協(xié)作精神 相比單一的問題解決方法，合作學(xué)習(xí)的問題更具深度，且學(xué)生解決起來也較為便捷，主要是綜合了多個學(xué)生個體的能力，在互助協(xié)作當(dāng)中去解決問題。合作學(xué)習(xí)是以小組的形式存在，問題的難易程度多是根據(jù)教師的要求以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行布置。但不可否認(rèn)，無論是哪一種教學(xué)方式或者任務(wù)的設(shè)置，都是為了展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的互助協(xié)作精神，小組內(nèi)成員為了達(dá)成某一個目標(biāo)相互協(xié)作、互幫互助，最終以問題的有效解決為核心。培養(yǎng)中學(xué)生互助協(xié)作精神，也一定程度上有助于學(xué)生自控能力的提高，為社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

2.1.3 形成與人平等相處的良好習(xí)慣合作學(xué)習(xí)的根本與核心則是要讓學(xué)生之間產(chǎn)生信任感，對合作學(xué)習(xí)抱有較高的期待。在整個小組之內(nèi)，每一個小組成員的貢獻(xiàn)都顯得十分關(guān)鍵和必要，只有總結(jié)所有組員的力量，才能夠保證問題得以解決，更深層次地理解和體會體育課程的魅力，從中感受到“人人平等”。以這樣的方式，中學(xué)生之間通過以問題為主線，以個人為基礎(chǔ)，以平等的交流為前提，最終養(yǎng)成與人平等相處的良好習(xí)慣。在這種觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生的社會適應(yīng)能力會得到有效增強(qiáng)。

2.2 中學(xué)生社會適應(yīng)能力推動體育合作學(xué)習(xí)開展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生社會適應(yīng)能力得到高度重視，體育教學(xué)的側(cè)重點也逐漸向這一方面傾斜。從體育合作學(xué)習(xí)對中學(xué)生社會適應(yīng)能力的促進(jìn)作用出發(fā)，反之依舊能夠產(chǎn)生積極影響。其一，傳統(tǒng)的體育合作學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)生之間的相互信任，一旦學(xué)生具備一定的社會適應(yīng)能力，則能夠很好地投身其中，為合作學(xué)習(xí)的效果最大化提供便捷條件。當(dāng)然，良好的社會適應(yīng)能力，也能夠有效規(guī)避合作學(xué)習(xí)階段由于認(rèn)知度不足、分組有效性不足所帶來的諸多問題。確保小組內(nèi)成員之間能夠形成一種良性互動的關(guān)聯(lián)關(guān)系，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，為體育教學(xué)實效的提升打下堅實基礎(chǔ)。其二，中學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升。在合作學(xué)習(xí)中自身的潛能能夠得到最大限度上的激發(fā)，平等的交流、有效的合作都是保證合作學(xué)習(xí)價值最大化的重要因素。組內(nèi)成員作為個體存在，良好的社會適應(yīng)能力對合作學(xué)習(xí)的有效開展具有重要作用。由此可見，中學(xué)生社會適應(yīng)能力有效推動體育合作學(xué)習(xí)的開展，所展現(xiàn)出的效果顯著。

3 結(jié) 語

新課程改革背景下，中學(xué)體育合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生社會適應(yīng)能力之間保持著良性互動的關(guān)系至關(guān)重要。從研究中來看，合作學(xué)習(xí)對中學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升效果明顯，反之所產(chǎn)生的積極影響同樣毋庸置疑。保持良好的關(guān)系，對中學(xué)體育教學(xué)在新課程背景下的健康發(fā)展具有重要意義。