淺談藏區小學語文課堂教學

詹安茂

(四川省阿壩藏族羌族自治州小金縣撫邊鄉小學 四川 小金 624200)

引言

小學語文作為一門基礎性的學科，是學生學習其他學科的基礎，尤其是在經濟、教育等相對落后的藏區。相比于城市地區，藏區的生活環境、教育條件等都相對落后，對于藏區的學生而言，其小學階段的識字量、學習效果等對他們將來的學習和發展都具有重要的影響。長期使用土話或方言會影響學生的言語表達能力，再加上部分學生是上學時才開始正式接觸漢語，因此在小學階段的語文學習中顯得較為吃力。因此，根據學生的特點，打造高效的語文課堂是十分有必要的。

1.藏區小學語文教學現狀

1.1 學生缺乏學習興趣。良好的學習興趣能為學生的學習起到積極的幫助作用，但受教育水平、社會文化等因素的影響，藏區很多學生的學習是為了應付考試與教師的檢查，再加上家長對孩子學習的重視程度不夠，最終使得孩子的價值導向發生錯誤，學生缺乏明確的學習目標。

1.2 教學水平落后。近年來，國家加大了偏遠地區教育的投入，藏區小學引進了很多先進的教學設備，多媒體教學設備也逐漸走進藏區小學，并逐漸被教師接受，但整體上還存在對多媒體設備使用率較低的問題，沒能充分發揮先進教學設備的作用，實際教學與新課標的要求還存在一定的差距。

1.3 受地理、文化等條件影響嚴重。學生在學校接觸了漢語教學，但其生活在藏區，在平常的生活中依然有部分學生習慣于用本民族的語言交流，同時受藏區歷史、文化、環境等多方面因素的影響，使漢語的普及還存在較大的難度。這些因素的存在為小學語文教學提出了更高的要求。

2.藏區小學語文課堂教學策略

2.1 激發學生的學習熱情。小學階段的學生年齡較小，具有活潑好動的天性，注意力難以長時間集中在一件事情上，藏區小學生也具有這些特點。因此，在教學過程中，教師應該參照學生的這些特點，采用游戲的方式，激發起學生對學習的熱情，進一步提升教學質量。例如，在課堂教學的過程中，適當引入小游戲，引導學生積極參與到游戲中，從游戲中學到知識；另外，還可以積極使用多媒體教學手段，通過圖片、視頻、音頻等方式，為學生展示豐富多樣的學習內容，在刺激學生感官的同時，帶他們領略書本之外的世界。多媒體手段的適當運用，不僅有利于學生更好的理解和掌握知識，而且還可以幫助學生提高空間想象力，引導學生大膽地表達自己的看法，激發起學生的學習興趣，逐漸構建高效的語文課堂。

2.2 提高學生的課堂參與能力。良好的課堂氛圍對學生的學習有積極的作用，在課堂教學中，教師應該以學生為主體，創設良好的課堂氛圍，引導學生積極參與到課堂活動中，幫助學生更加直觀地理解知識。在小學語文課堂中，學生的思維能力與動手能力最能體現出學生的參與能力，教師應該充分引導學生思考、動手，例如，在小學五年級課程《田忌賽馬》的教學中教師可以根據藏區學生對馬十分熟悉的特點，向學生說明和講解馬的強弱等級，并引導學生分組討論，討論比賽時不同等級的馬匹的出場順序。在學生討論的過程中，教師要善于觀察、積極融入，和與學生一起討論，適時引導和點播，拉近教師和學生之間的距離，營造良好的課堂氛圍。

2.3 培養學生的學習信心。通過多年的教學經驗發現，藏區學生的漢語水平相對薄弱，因此在學習的過程中，很多學生容易受到打擊，這時如果引導不當，就容易讓學生產生厭學情緒，對學生的學習和發展具有不利的影響。因此，教師應該在教學的過程中注重培養學生的學習信心，例如，可以在班級內部組織辯論、演講等活動，將普通的課堂變為學生展現自己的平臺，為學生提供新穎的學習方式，讓學生在參與和競爭的過程中逐漸學到知識、掌握知識。通過豐富多彩的課堂活動，可以讓學生逐漸形成獨立、合作的意識，讓學生感受到學習不僅僅局限于課堂，讓他們在親身參與和感受的過程中突破自我，體驗成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

此外，在課堂教學的過程中，還應該多給予學生鼓勵，盡可能避免打擊學生、挫傷學生積極性等行為，讓學生養成勤于思考、敢于發言的良好習慣。這樣不僅有助于調動學生的積極性，而且還可以培養學生的學習興趣，增強學生的自信心，有助于達到良好的教學效果。

結語

藏區學生漢語能力相對薄弱，再加上地理環境、文化因素和社會環境等方面因素的影響，使藏區語文教學工作的開展存在諸多困難，為語文教學提出了更高的要求。對此，語文教師應該深入了解學生的特點，根據實際的情況采取針對性的教學策略，以提高語文課堂的教學效率，進而促進學生的良好發展。