小學語文教學在指導上的突破

易春華

(江西省贛州市于都縣貢江鎮中心小學 江西 贛州 342300)

隨著現代教育事業的發展，新課標的不斷改革與變新，我國越來越重視學生在學習中所處的位置，并且要求教師注重培養發展學生的自主學習能力與綜合素質。在如今的教育要求下，小學語文教學想要朝著良好的方向發展，一定要改革傳統教育方式，但是改革要建立在針對現在的新課標上，研究一套新的且適合現代教育的教育方法，要在傳統教學基礎上做出突破，進一步培育學生創新思維，從而促進學生的德智體美勞全面發展。因此，本文對新課標下小學語文教學在教師指導下的突破進行了闡述，意在對新課標的小學語文教育事業的發展做出有益推動，促進小學語文教育的有效進行。

1.在教學時注重習慣養成

教師在學生提前預習文章時，不會的生詞要引導學生查閱字典，上課時留給學生幾分鐘思考的空間，掌握文章最基本的一些知識后，抽幾個學生將自己對文章的理解和感受表達出來，引導學生往正確的方向思考，最后對學生給予口頭上的鼓勵與表揚，有利于增進學生的自信和對文章的探索興趣。讀完一篇簡單的文章，要對文中人物形象和表達的思想有所概括，教師要培養學生的閱讀習慣，以便于將來進入更深一層次的學習。小學語文傳遞的知識很簡單，目的就是要讓學生打好基礎，對語文產生興趣，所以培養習慣才是重要的，“習慣是人類最好的老師”。

例如，教師在教學《丑小鴨》這篇課文時，先用一段話引出新課，“聽說今天鴨媽媽孵了一窩蛋，蛋有很多只，經過一段時間后，這些蛋發生了變化，鴨媽媽終于等來了最喜悅的時刻，一只只小鴨子從蛋里鉆了出來，可是有一只蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽等啊等啊，終于，啪的一聲，這個調皮的小家伙出來了！”再讓學生通過課文思考：丑小鴨是一只怎樣的鴨子和丑小鴨的名字來歷，以及最后丑小鴨怎么變成白天鵝的，讓學生帶著問題閱讀，并且為課文標自然段，把不會的字，不懂的問題做標記，讀完課文后由同學們相互討論后，再舉手問老師。老師引導學生思考《丑小鴨》想傳遞的思想。

2.在教學時注重解決疑惑

教師在教學時解決學生的疑惑，是課堂成功的關鍵。一篇課文，我們要在看、聽、想、說中讓學生很好的感受它的魅力，用直觀的教學方式吸引學生的注意力，讓學生不自主地整個身心沉浸在課堂學習中。學生剛接觸語文，心中肯定存有許多疑惑，教師可以先讓同學分小組討論，拓展思維，培養學生的表述能力，課堂也因學生的主動參與而變得有趣，這堂課的價值也會提高，有助于提升學生對知識的吸收率。學生有疑惑，教師要及時解決，而且是針對多數人的問題要課上就解決，少數人的課下解決，疑惑就是學生對知識點進行把握時所產生的漏缺，解決疑惑就是拓寬學生的知識面。

例如，《可貴的沉默》中，很多學生可能讀一遍不理解題目的意思，教師可以讓學生相互討論一下，通過結合生活實際來體會在什么時候人會沉默。有些學生的語言領悟能力可能差一點，在學生討論之后用問題引導學生思考課文想要表達的意義，劃出文章描述孩子們沉默的句子，關注一下學生的心理變化，讓學生們沉默一分鐘，隨機抽幾個學生讓他們談談這篇課文給他們的啟發以此檢驗對本節課堂的把握程度。

3.在教學時注重拓展思維

拓展學生的思維是順應當今多元化社會的需求。學生思維的發散有利于課堂的展開。新課標對教師的要求如下：引導學生自我學習，主動探究，拓展思維。因此，在小學語文教學過程中要時刻關注學生在知識方面的掌握程度，對課外閱讀的要求上，盡可能讓學生養成從身邊發生的事物了解世界。很多小學已經開設了信息技術課，多媒體也被帶入了課堂，在對電腦了解的基礎上，PPT可以為孩子展示更多的關于世界的風景，通過電腦學習知識，在這樣的氛圍下學習，發散孩子的思維，就會收到良好的教學效果。

例如，學習《草船借箭》，教師先用多媒體為學生播放一段視頻，再提出問題以供學生探究“草船借箭的原因”“草船借箭的過程”，從課文語言出發，概括人物形象，理清故事發展順序，最后拓展《三國演義》其他的故事，讓學生先查閱資料再分組介紹。

結語

語文是一門有趣的學科，亦是學習其他學科的基礎，其他學科學習都要建立在文字能力上。教師要引導學生養成良好的習慣，及時為學生解決學習中存在的疑惑，培養他們的想象力，拓展思維。要在小學初接觸語文時，引領學生對語文產生興趣，自主投入到漢字的學習中，讓學生體驗漢語言文學的魅力。