中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的思考探究＊

盧德勝

（廣西交通運(yùn)輸學(xué)校，廣西 南寧 535000）

前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)中職教育的認(rèn)可和支持，中職院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都獲得了較大的提高。但是隨著社會(huì)快速發(fā)展，部分院校的教學(xué)質(zhì)量跟不上社會(huì)快速發(fā)展，造成學(xué)生的專業(yè)維修知識(shí)和技能水平落后，與市場(chǎng)需求存在較大差距。因此，我國(guó)中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的技能知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。使汽車維修專業(yè)學(xué)生能夠與社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步，滿足市場(chǎng)人才需求。同時(shí)，教師也要跟上時(shí)代步伐，通過學(xué)習(xí)最新汽車維修技術(shù)，提高教師教學(xué)水平，使學(xué)生能夠適應(yīng)汽車維修技術(shù)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的維修人才。

1 汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中職學(xué)生自信心差，目標(biāo)不明確

多數(shù)中職學(xué)生是初中畢業(yè)或者小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中職院校的，而中職學(xué)生在之前并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)差，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)自信心不足。甚至不少學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致，思想意識(shí)薄弱，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和艱苦奮斗的拼搏精神，在受到社會(huì)影響后，出現(xiàn)了自我放棄的心態(tài)，自甘墮落，就業(yè)目標(biāo)不明確，沒有奮斗和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2 中職學(xué)生的思想素質(zhì)不健全

在中職院校中，部分學(xué)生的思想受到年齡和社會(huì)影響，思想簡(jiǎn)單薄弱，受到外界影響較大，如娛樂新聞、游戲、直播等娛樂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心思不再處于學(xué)習(xí)階段，認(rèn)知單一薄弱。由于沒有努力動(dòng)力和方向，學(xué)生對(duì)汽車維修知識(shí)了解不深入，技能把握能力不足，對(duì)汽車維修行業(yè)市場(chǎng)前景一無(wú)所知。因此，部分中職學(xué)生對(duì)汽車維修技能還停留在簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和拆裝而已，不再探究、鉆研、吸取新知識(shí)。然而隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)日新月異，中職學(xué)生畢業(yè)后，面對(duì)新型汽車維修專業(yè)，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的職業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率低下[1]。

1.3 中職教師的教學(xué)方式單一

中職教師多數(shù)為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然中職教師的理論專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，但是依舊缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的傳授存在缺陷。因此，中職教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，學(xué)習(xí)汽車維修新知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，找到合適的教學(xué)方式。而且中職教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，推行學(xué)生的思維建設(shè)，與學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)出優(yōu)秀的汽車維修人才。

2 中職汽車維修專業(yè)教育教學(xué)改革的探究

2.1 彌補(bǔ)教材案例，理論知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)

目前，大部分的汽車維修教材缺乏創(chuàng)新，從編制到采用，都跟不上時(shí)代的發(fā)展。一些教材指導(dǎo)操作案例過少，理論文字不直觀，中職學(xué)生閱讀理解難度大，內(nèi)容早已經(jīng)被淘汰，跟不上汽車維修發(fā)展。因此，中職教師要補(bǔ)充新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)建設(shè)，在教學(xué)課堂中補(bǔ)充新的維修技術(shù)，使學(xué)生的汽車維修理論知識(shí)得到同步發(fā)展。同時(shí)，中職院校可定制符合社會(huì)發(fā)展的汽車維修手冊(cè)，彌補(bǔ)教材缺失[2]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

中職學(xué)生由于思想素質(zhì)不健全，中職院校可開展相關(guān)教育課程，如有關(guān)中職學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)、形式與政策等課程。中職教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生了解社會(huì)形勢(shì)與政策，彌補(bǔ)學(xué)生思想缺陷，養(yǎng)成踏實(shí)肯干的學(xué)習(xí)精神，指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景，幫助學(xué)生做好就業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，中職教師要向?qū)W生灌輸職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠儲(chǔ)備相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗鉆研的職業(yè)精神。同時(shí)，可邀請(qǐng)進(jìn)行汽車維修的師傅和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行講座，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和看清社會(huì)形勢(shì)，樹立正確的三觀。同時(shí)，中職教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行技術(shù)鉆研，并設(shè)定相對(duì)于的獎(jiǎng)懲體系，對(duì)付出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神，并樹立興趣的價(jià)值觀，使學(xué)生明白付出才有收獲的意識(shí)[3]。

2.3 提高中職教師的知識(shí)水平

在國(guó)家社會(huì)扶持下，作為中職教育要有責(zé)任感和危機(jī)感，中職教師是中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論技術(shù)的傳播者，隨著時(shí)代科技進(jìn)步，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生思維知識(shí)，傳授學(xué)生新知識(shí)，使中職學(xué)生的職業(yè)知識(shí)與社會(huì)技術(shù)同步發(fā)展。同時(shí)，教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐鉆研。中職學(xué)校可進(jìn)行校企合作，使教師在校企中了解社會(huì)缺失人才方向，可組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師掌握教學(xué)特點(diǎn)，完善教學(xué)中知識(shí)理論教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 運(yùn)用新型多元化教學(xué)模式

中職學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、相關(guān)特點(diǎn)都存在較大差異，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)知識(shí)和職業(yè)特點(diǎn)，完善教學(xué)模式。同樣，隨著教學(xué)模式的改革，使多種教學(xué)模式層出不窮，中職教師也要相信新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將多余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培育出一批專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生，彌人才市場(chǎng)的缺失，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)，中職院校可利用學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并且布置實(shí)踐內(nèi)容，如實(shí)踐記錄、實(shí)踐筆記等，采用多元化教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐和理論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科技發(fā)展迅速，使汽車維修技術(shù)日新月異，中職院校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，彌補(bǔ)教材缺陷，追求與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的職業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展同步進(jìn)行，增強(qiáng)新課程，完善學(xué)生的思想建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。同時(shí)，教師也要因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，吸收新知識(shí)，利用多元化教學(xué)模式，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批職業(yè)素質(zhì)過硬的技術(shù)人才。