農村小學文明禮儀教育案例分析

劉世慶

(廣西橫縣校椅鎮榃橋村委小學 廣西 橫縣 530300)

農村小學生文明禮儀主流是好的，但與城市學生相比，仍然存在著一些問題。部分學生道德認知與行為存在反差，自我控制能力差，常常不遵守紀律，愛大聲喧嘩，隨地吐痰，隨手亂扔垃圾，喜歡取笑別人。在校外，喜歡說臟話等現象更是屢不見鮮，還有一些學生存在人生價值認知上的偏差，下面我將談一談農村小學文明禮儀教育的想法。

1.認識禮儀，確定目標

農村小學生不文明禮儀形成原因主要是家庭原因、社會不良文化侵染和自身原因。其中，家庭原因主要歸咎于農村小學生的父母文化層次低，總是喜歡以簡單、粗暴的方式教育孩子，當孩子成績不理想時，不是打就是罵，促就孩子慢慢形成暴躁、不關心他人的性格。基于此，我作為一名農村小學老師，會抓住各種機會向學生灌輸文明禮儀知識，教會學生懂禮貌，見到老師問聲好。在暗訪中我發現，很多學生都已經慢慢養成了良好文明行為，能夠用標準少先隊員手勢向老師問好。在每周班會和周一集中訓導期間，我會對講究文明禮儀的學生提出表揚，并積極評選班級里的“文明禮儀之星。除此之外，我還會組織一些與強化良好習慣有關的主題活動。比如，有一次，我在對學生文明禮儀進行教育時組織了“文明禮儀伴我行”主題活動，以“環境文明”、“行為文明”、“學風建設”為指導思想，安排學生逐一擔任“我是禮儀小天使”，負責晨接和晚送工作，準時到位，主動大膽向同學和老師問好。

2.規范言語，端正行為

古人云：“不學禮，無以立”。對農村小學生文明禮儀進行教育十分重要，我關注到了這一方面教育問題，對學生日常言語使用進行了規范，向學生傳授了一些日常交往中要運用到的文明禮儀。我在對學生進行文明禮儀教育時，結合農村地區文化垃圾隨處可見，學生們總愛模仿不良言語這一現象，教會學生在與他人進行交往過程中要正確使用禮貌用語，善于用“和氣、文雅”的言語與他人交流。在請求他人給予幫助時，使用“麻煩”、“勞駕”等言語；當得到他人幫助以后，說聲“謝謝”；當接受他人道歉時回聲“沒關系”。我在對學生實施文明禮儀教育之后，對學生日常交往中的言語規范性進行了觀察，看到了這樣一幕：下課鈴聲響起，同學們有秩序的走出教室，當有人不小心撞到其他同學時會主動說一句“對不起”，被撞的同學會馬上回一句“沒關系”。班級里的氣氛也是一片祥和，歡聲笑語總是不斷，不說臟話、不罵人、不取笑他人。

3.榜樣示范，引導改進

農村家庭中父母文化水平一般比較低，難以為學生文明禮儀養成樹立良好榜樣。基于此，我開始發揮自己文明禮儀教育實施者身份，為學生樹立起一個榜樣，用自己文雅的談吐和端莊的穿戴等，影響學生日常學習和生活中的行為，用自己的人格魅力感染學生，讓學生在相對直觀的文明禮儀教育環境下，不斷改進自己的不良行為習慣，深刻認知到自己文明禮儀方面表現的不足，努力提高自己，爭做文明禮儀標兵。同時，我在學生面前會嚴格規范自己文明禮儀方面的表現，當學生對我說“老師好”時，我都會回給學生一個禮貌的微笑。當遇到性格內向，不合群的學生時，我會先打招呼，問聲好。當需要學生的幫助時，我會用“請”等文明言語。當得到學生的幫助時，我會說聲“謝謝”，我總是會用莊重大方、和藹可親的儀容儀表面向學生，旨在對學生文明禮儀表現方面起到一定促進作用。在對農村小學生文明禮儀進行教育時，榜樣作用十分重要，我為了營造良好的教育氛圍，還會組織“文明禮儀之星”評比活動，評選出勤奮學習、尊師愛友、孝敬父母的學生，用“文明禮儀之星”獲得者的榜樣力量激勵其他學生養成良好文明禮儀行為。

4.加強教育，深化養成

在對農村小學生文明禮儀進行教育時，為了取得較好的教育效果，我組織了形式多樣的教育活動。第一，我每周會組織一次少隊課，主要是安排學生學習禮儀課程，向學生灌輸一些禮義知識，深化學生講禮儀意識，讓學生真正認識到養成文明禮儀重要性。第二，我會安排學生及時收聽校園廣播中關于文明的傳播，激勵學生主動實踐文明行為，將文明正能量繼續發揚下去。第三，我會經常為學生下載校園視頻《小小觀察員》，為學生直觀展示校園里拍攝下來的不文明、不禮貌行為，給學生起到一定警醒作用，幫助學生養成文明行為。第四，我們班每周會評選“禮儀之星”，每月也會評選一次，評選中的事跡會展示在班級展覽區，激勵學生自主規范自身行為。第五，我在對學生實施教育時，偶爾會組織“禮儀故事會”、“禮儀名言”等征集活動，教導學生學習其中的文明行為。第六，我會為學生建立“禮儀成長檔案袋”，讓學生更加了解自己文明禮儀成長情況，朝著更好的方向發展。

文明禮儀養成是一個長期的過程，我所做的這些都是為讓學生養成良好文明禮儀習慣，使文明禮儀充斥到農村小學生日常生活和學習環境中。俗話說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我認為，只有做好每一件小事，從小事入手對學生文明禮儀行為進行教育，能夠讓學生更好的實現對中華文明禮儀的繼承。