德育工作與英語(yǔ)教學(xué)的深度融洽

韋明華

(廣西欽州市靈山縣豐瑭中學(xué) 廣西 靈山 535423)

學(xué)生的是個(gè)人思想、道德、情操、文化、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的物質(zhì)外化，講究交互性、情景性和實(shí)踐性。除了教會(huì)學(xué)生概念、方法、技巧之外，情景訓(xùn)練是重要環(huán)節(jié)，人文關(guān)懷則是貫穿始終的思維理念。在英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我的感觸與英文的ABC有關(guān)。

1.教學(xué)創(chuàng)新依據(jù)

Appreciate(欣賞).記得卡耐基說(shuō)過(guò)：欣賞別人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和閃光的地方，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和理由，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的潛力和資質(zhì)，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、方向不同，所以,全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要。成績(jī)紀(jì)律差的學(xué)生也許集體榮譽(yù)感很強(qiáng)、也許性格自信堅(jiān)強(qiáng)、也許孝敬父母樂(lè)于助人、也許英語(yǔ)教學(xué)能力很棒。有些老師指責(zé)學(xué)生:“你臉皮怎么這么厚，這次考試成績(jī)這么差，還得意什么。”學(xué)生微微一笑說(shuō)：“我這次考試比上次多了2分，進(jìn)步了啊。”欣賞孩子即使微小但同樣閃光的才能和價(jià)值，贊揚(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步和每一分成長(zhǎng),這才是教師應(yīng)該思考的。對(duì)于教師而言，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)欣賞自己。這需要教師不斷地提高審美能力，轉(zhuǎn)換思想觀念，學(xué)會(huì)容忍和包容，保持樂(lè)觀的心情和充分的責(zé)任，去迎接每一天的光明和希望。一個(gè)毫無(wú)責(zé)任心、得過(guò)且過(guò)、悲觀絕望、憤世嫉俗的教師是不可能去感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的。

Believe(信任).蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣?！蔽鳚h教育家董仲舒說(shuō)：“善為人師，既美其道，又慎其行?！睂W(xué)高為師、身正為范，一位老師既要學(xué)識(shí)淵博、方法得當(dāng)，又要道德高尚、以身作則，這樣才能得到學(xué)生的在意和尊重。如果一位教師知識(shí)淺薄、言行不一、道德敗壞，他信任學(xué)生的力量是微乎其微的。要與學(xué)生建立信任的橋梁，需要教師積極靈活地去構(gòu)造和維護(hù)堅(jiān)實(shí)的橋身和支撐點(diǎn)。只有信任學(xué)生，才能更好地激發(fā)學(xué)生的自信自尊和內(nèi)在潛力；只有完善和提高教師自身的人格和修養(yǎng)，才能更大程度地獲得學(xué)生的信任；只有獲得學(xué)生更多的信任，人心所向，才能充分發(fā)揮出老師信任、重視學(xué)生的奇效。三者是相輔相成，缺一不可的。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念

Create(創(chuàng)造、創(chuàng)新).我在英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)中總結(jié)歸納了三大創(chuàng)新的教學(xué)理念：

2.1 “一開(kāi)始，只要學(xué)生能站起來(lái)開(kāi)口說(shuō)話(huà)就好。”“可以站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？說(shuō)什么都行，只要你開(kāi)口說(shuō)話(huà)，你就是最棒的?！边@是我上課時(shí)最常說(shuō)的一句話(huà)。實(shí)訓(xùn)為主，講授為輔是我英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)最基本的教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)一節(jié)課40分鐘，如果老師濺沫橫飛35分鐘，學(xué)生練習(xí)5分鐘，期末時(shí)，老師的口才出神入化，學(xué)生質(zhì)疑：“我到底學(xué)會(huì)了什么？”英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)把握英語(yǔ)教學(xué)的原則、方法和技巧，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)的類(lèi)別、環(huán)節(jié)和過(guò)程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生心理素養(yǎng)、挖掘內(nèi)心思想、完善人品人格。我注意到班里有個(gè)內(nèi)向的學(xué)生只是靜靜地聽(tīng)課，從不參加訓(xùn)練，有一天上課我看她心情很好，順勢(shì)提問(wèn)她：“今天我們的話(huà)題是‘你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？’，你能說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)嗎？”她站起來(lái)小聲說(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人是我自己?！卑嗬锿蝗话察o下來(lái)，隨后同學(xué)們紛紛小聲議論：“慘了，她怎么這樣說(shuō)，真自私?！蔽沂疽馔瑢W(xué)們安靜，接著說(shuō)：“我今天終于聽(tīng)到這位漂亮女生的聲音了，不管怎么樣，希望同學(xué)們都能禮貌地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)?！彼ь^望了望我，音量逐漸變大：“因?yàn)槲矣X(jué)得，要愛(ài)別人首先要愛(ài)自己，有些同學(xué)每天空虛度日，通宵上網(wǎng)，自卑自抑，這樣的人即使再孝敬父母也不代表他愛(ài)父母，只有學(xué)會(huì)愛(ài)自己，珍惜自己，為自己的未來(lái)努力奮發(fā)，才有資格去愛(ài)父母、愛(ài)國(guó)家。”教室里響起經(jīng)久不衰的掌聲，我微微一笑，能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，表達(dá)思想就是一個(gè)好的開(kāi)始[1]。

2.2 “學(xué)生是自由的個(gè)體，他們有權(quán)自由地表達(dá)?！睉?yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本，怎樣把內(nèi)心思維、內(nèi)在思想外化成日常學(xué)習(xí)、生活、交際的工具和橋梁，才是最重要的。語(yǔ)言不是功利的產(chǎn)物，不是模具的框印，它是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，是人與人之間情感的抒發(fā)，是川流不息的思想的升華。在我看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)如果循規(guī)蹈矩，設(shè)計(jì)好一個(gè)模式、一個(gè)框架讓學(xué)生說(shuō)話(huà)、思考，只會(huì)遮擋學(xué)生的質(zhì)樸和純潔，只會(huì)掩蓋學(xué)生的個(gè)性和棱角，只會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造和想象。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們是否尊重了學(xué)生的個(gè)性和思想，是否注意到了學(xué)生內(nèi)心的情感和希望？

2.3 “除了教學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，還要教他們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?！睉?yīng)試教育下，初中英語(yǔ)偏重知識(shí)和考試，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該掙脫束縛，注重應(yīng)用和實(shí)踐，注重學(xué)生的交流溝通、身心發(fā)展和道德培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找樂(lè)趣、品味意義，實(shí)踐價(jià)值。英語(yǔ)教學(xué)的教與學(xué)并不只是學(xué)詞匯語(yǔ)法、學(xué)方法技巧，更是積累經(jīng)驗(yàn)、剖析心靈、升華思想、塑造人格的互動(dòng)過(guò)程。教師要用教學(xué)的熏陶感染作用去培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、完善學(xué)生道德素養(yǎng)和人生體驗(yàn)，塑造學(xué)生健全的人格、人文修養(yǎng)和審美情趣。教師要在教學(xué)中注入人性、情感和愛(ài)，讓教師和課本的人文精神融入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)生潛移默化的升華，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。在做《我和我的父母》這個(gè)討論練習(xí)時(shí)，一位女孩在我的鼓勵(lì)下走上講臺(tái)，低著頭半天憋出幾句話(huà)：“我的家只靠母親一個(gè)人支撐，父親對(duì)家從來(lái)不理不問(wèn)，成天賭博，我很恨他……?！毖蹨I順著她眼角流下，下面同學(xué)沒(méi)人敢出聲，教室里只剩下啜泣聲。我也覺(jué)得特別尷尬：話(huà)題是我讓大家做的，本想發(fā)掘?qū)W生對(duì)童年的眷戀和回憶、對(duì)父母的感恩和思念，現(xiàn)在卻讓學(xué)生感傷。下課后，我想盡一切辦法聯(lián)系到女孩的父親，和他交流了想法，錄下了父親對(duì)女兒說(shuō)的一段話(huà)[3]。上課時(shí)，錄音機(jī)放著并不清晰但鏗鏘有力的道歉和承諾。我走到女孩身邊說(shuō)：“我覺(jué)得你特別勇敢，特別堅(jiān)強(qiáng)，但是我們要知道大人有自己的世界，有自己做人的方式，我們作為晚輩，不要把他的錯(cuò)與對(duì)強(qiáng)加在自己身上，等我們長(zhǎng)大有成就、有足夠的能力了，自然能影響、制約和改變父親。我們要記得父親總是愛(ài)我們的。同學(xué)們的青春是快樂(lè)的，希望同學(xué)們能記住快樂(lè)的事，忘卻難過(guò)的事，充滿(mǎn)自信地成長(zhǎng)?！蔽颐念^，她含著淚笑了，好像突然想起了什么：“哦，小時(shí)候，我爸喂我吃過(guò)芝麻糊，很甜很香……”。

結(jié)語(yǔ)

每一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)課都蘊(yùn)含著感動(dòng)和欣喜，我終于明白：和諧的教學(xué)過(guò)程，就是以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容，以尊重贏得尊重的過(guò)程。在教學(xué)中,我給予了學(xué)生知識(shí)、尊重和啟發(fā)，也收獲了感動(dòng)、欣喜和成就感；在學(xué)習(xí)中,學(xué)生們提高了表達(dá)能力、心理素養(yǎng)和思維技巧，也讓我學(xué)會(huì)了信任、欣賞和期望。德育工作與英語(yǔ)教學(xué)本來(lái)就是相互滲透，相互促進(jìn)、相互交融的，正如語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵著的英文ABC一樣。