高中政治教學生活化策略研究

許紹慰

(貴州省惠水民族中學 貴州 惠水 550600)

前言

新課改的方式要求了教師在教學過程注重自我的實際生活，對于學生本身的經歷和意見做出指導，激發出學生對政治這門課程的理解和切身提會。但是在傳統教學觀念的影響下，注重理論知識的培養是大多數傳統教師所具備的。這種現象很不利于高中政治教學生活化的推動，要求教師在課堂教學中多配合實踐教學的運用，根據學生所生活的實際情況，才能夠大大的改觀政治教學的效果。

1.高中政治教學生活化的意義

1.1 有利于學生的全面發展。政治學科的開設是為了方便學生掌握知識，掌握技能，樹立正確的價值觀，達到當前社會對這種人才的需求。學生的社會生活是高中政治教學生活化的基礎。根據學生的身心發展規律，學生得益于這種方法能夠更加方便容易的獲取新知識，使學生在學習的過程不會感到枯燥無味，逐漸愛上學習，對于開設的學習活動也會積極的去參與，不在局限于被動獲取知識的狀態。學生對周圍的人通過政治教學生活化使得他們形成一個正確的看法。不僅讓自我得到進步，還能對社會的發展起到促進的作用，有利于學生的全面發展。

1.2 滿足新課改的需求。實際生活和政治這門學科有著非常密切的聯系，新課改中就提到了“理論和實踐的結合”的理念，這點在高中政治教學過程要得到體現，從實際生活，讓學生獲得不僅僅只局限于課本上的知識，除此之外，還能夠讓學生理解知識的過程更加深入，樹立學生的政治思想，在面臨著生活上的政治問題時，學生可以運用自己所學到的東西方便去解決，體現出政治這么學科成立的重要性。

1.3 方便理論和實踐的結合。只注重課本內容的講解是傳統教學比較刻板的弊端，這只會體現出課堂氛圍的枯燥和無趣，沒有與實踐相結合起來，學生對政治這門課程的學習難以產生興趣，更框論學習效率的可能，高中政治學科在這種情況下是達不到其本身的設立目標的，沒有體現出這門學科的價值所在。新課程改革中提出的日常生活中的政治教學，為教材知識與實踐生活的結合提供了契機，實現了理論與實踐的結合，當中政治知識的價值能夠讓學生自我深刻意識到。

2.實現高中政治教學生活化的策略

2.1 提升教師整體綜合素質能力。在教學過程中，教師往往充當著指導者和領路人的身份。教師在授課的過程不單局限于傳統教學理論知識的教授，以學生為中心，才能夠方便高中政治教學生活化的推動。對于生活化概念的重要性，教師一定要首先意識到，在政治教學的過程充分的運用生活經歷素材。在此之前，教師們要結合自身去挖掘生活上的例子，結合教學當中的每項細節，彰顯出其價值所在。此外，在進行教學評價時，為了能夠讓政治課程最大限度的與生活的例子緊密相關，就要對生活當中的知識和材料運用起來，并逐步積極地將生活理念運用到政治教學中。

2.2 創建輕松的教學情境和學習氛圍。教學情境的創設要更加逼真，具體地說就是讓高中生置身于模擬的生活環境中，能夠在生活中用自己的思維去思考政治問題，這也是一種提升政治教學效率的體現。首先，細分生活周邊的素材，擇優而取。只有當材料的內容與現實生活緊密相關時，才能顯現出課堂上政治同現實生活的關系，真正的體現出創新教學模式。就比如，在解釋消費概念時，我們可以從學生的日常生活消費習慣入手，對這一過程的重點和難點進行刨析。其次，生活情景創設技巧要良好運用。課本素材是政治這門課程的基礎，在設計的過程中，要盡量的達到實際生活的場景。在多媒體和教學圖表的幫助下，可以將學生劃分為多個學習小組，依照合理恰當的操作來對真實的場景進行還原。最后，重視政治課堂上的生活評價。這是一種很好的反饋教學效果好壞的方式，評價應該以一種生活化的方式進行。積極引導學生學習生活在教學評價過程中要左到具體，對于自我所學習到的知識可以采用生活實際做出檢驗，知識方面學生可以記得更加牢固，逐漸對這些知識進行掌握。同時，教師要根據生活中的方方面面去評價學生的學習效果，才能創造新的評價方法和一套適用于自我的評價體系。

結語

總而言之，學生的自我綜合素質以及政治素養在高中階段，受政治教育會得到很大的影響，這也直接的決定的國家人才培養的作用。若是按照傳統的方式，單純去開設理論教學效果，知識僅限于課本上，會大大的阻礙學生的全面發展。這就需要教師們對自我的教學理念做出改變，通過身邊生活的例子運用到課堂中進行講述，將理論知識和社會生活的例子完整的結合起來，才能夠充分體現政治學科這門課程的價值，如此，也能夠方便促進學生本人的綜合性發展。