構建高效課堂 凸顯數學魅力

付 素

(貴州省惠水民族中學 貴州 惠水 550600)

高中數學在高考中占有很大的分值，高中學生也會投入大量的時間和精力，所以作為高中數學教師首先我們在思想上要重視高中數學的教學，同時要引導學生同樣高度重視高中數學的學習，思想上足夠重視，才會有更針對性的行動，效果才會更加顯著。

1.營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣

在緊張的高中學習中，教師和學生都在爭分奪秒的工作和學習著。尤其是學生他們不想浪費一分一秒，他們把課間休息的時間都利用起來了，把課間的時間壓縮到最短。課間時候他們都在刷題，背單詞，記古詩等等。總之，學生在利用所有可以利用起來的時間，分秒必爭的學習著。他們的神經是緊繃的，心情是沉重的。我們都明白，如果一個人總是處于緊張的狀態下，人會非常累的，而且學習效果也是不太好的。所以，教師要放下架子，多和學生交流，平等對待每一位學生，多關心學生的生活和學習，和學生成為朋友，使學生能夠敞開心扉和教師談心，教師可以了解學生的思想動態，及時對學生進行引導，同時還要給學生營造和諧輕松的學習氛圍，讓學生能夠放松心情，在教師的引導下，積極參與到課堂教學中，積極思考，主動探究，主動提出自己的見解，和教師探討、交流。這樣就可以激發學生的學習興趣，使學生感到高中數學課堂的輕松、和諧的學習氛圍，從而增加學習數學的興趣和熱情。興趣是最好的老師，只要學生對高中數學的學習產生了興趣，他們就會有無窮的學習動力，學習的潛力也會被挖掘出來，學習效果會有很大的提升。

2.創設教學情境，激發學生學習的積極性

大多數學生認為，高中數學是比較難學生的一門學科，很多學生對高中數學的學習有恐懼的心理。誠然，高中數學知識的難度和深度都有大幅度的增加，可是高中數學在高考又占有很大的比重，教師和學生是不能忽視高中數學的學習的。由于學生對高中數學的懼怕心理，會使學生對數學的學習產生心理負擔。為了盡量避免這樣的情況發生，高中數學教師就要增加課堂教學的藝術性，根據不同的教學內容，創設合適的教學情境，從而增加數學課堂的趣味性和吸引力。比如在學習“異面直線”時，教師可以創設這樣的教學情境，教師先提出問題“兩條直線的位置關系有幾種呢？”大多數同學會回答“兩種。”教師不要急于給出答案，可以繼續提出問題“哪兩種”。他們再次回答“平行和相交？”。此時教室里的氣氛輕松、融洽。此時同學們會感覺到這節課原來這么容易呀！他們會對接下來的內容產生濃厚的興趣了。這樣教師在同學們都認為有百分百把握答對的時候，給予否定，并提出不同的意見，“同學們的答案是錯誤的”“啊，為什么呀？”這樣可以利用學生的求勝的心理，吸引學生認真認真聽教師講解，這時教師在把提前準備好的長方體拿出來，讓學生仔細觀察，并且找出長方體中既不平行又不相交的直線，這樣的教學，極大的激發了學生的學習積極性，同時還使學生深刻體會了“既不平行又不相交”的含義，對“異面直線”概念有了很深刻的理解，對數學課堂也產生了濃厚的興趣和積極性。

3.重視學習方法和技巧的指導，提高學生的學習效率

高中數學的教學目標是明確的，就是要讓學生熟練掌握知識要點，并能夠靈活運用這些知識。但是高中數學知識點繁多，難度也大，因此學好高中數學是需要學生掌握一定的方法和技巧的。所以教師在日常教學中，要重視對學生的學習方法和技巧的指導。教師要引導學生對學過的知識進行歸納和總結，逐步培養學生的歸納總結的能力。否則，這些知識點就像是一盤散沙一樣。所以，及時對所學知識的歸納和總結是不錯的學習方法之一。這樣可以加深對知識點的理解，能夠對知識點靈活運用，并能舉一反三、學以致用。例如：我們學習的算法循環語句，主要是解決求和型和求積型循環，理解了這一點就變得容易了，然后我們在做此類題時就只需要套模式，就變得很容易了。

4.運用信息技術，支撐生活化教學

在高中數學課堂教學中運用信息技術，可以更好地開展生活化教學，教師能給學生展示生活事例，引導學生把教學內容與現實生活聯系起來，幫助學生利用生活經驗理解數學知識，提高學習效率。如在教學《立體幾何》時，教師應引導學生從不同角度看待幾何體，掌握直觀圖和三視圖。僅依靠教材中的圖畫，思維能力較弱的學生是無法切實掌握三視圖的，而教師也很難在黑板中形象地畫出三視圖。此時，教師可以利用信息技術，開展生活化教學，先展示教學樓的直觀圖，讓學生把教學內容與熟悉的事物聯系起來，然后再展示從不同角度觀察教學樓的圖片。在信息技術的直觀演示下，學生會發現從不同的角度觀察教學樓，結果竟然大不相同。教師利用信息技術，把立體幾何的知識與學生熟悉的事物相聯系，引導學生思考和學習，有效培養了學生生活化學習的意識。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高高中數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果。