高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

王紅霞

(山西省懷仁市第一高級職業中學 山西 懷仁 038300)

語文對于我國的傳統文化來說是很重要的部分，語文是最體現我國傳統優秀文化的一個人文性學科，同樣也承擔著傳承我國優秀文化的重任，但是，受傳統教學模式的影響，使得歷史教學變得越來越枯燥、無味，而且學習效率往往也不高，這樣一來，學生們對于學習語文知識的熱情極度降低，而且相應所需要的語文知識量的儲量也不足，因此，目前的語文教學急需改變教學方法與模式。而這時，微課作為互聯網應運而生的一種教學方式，與我們所處的時代十分貼近，所以將他運用在日常的語文教學過程中，會極大的提高語文教學質量，也會讓學生們更好的進行歷史方面的學習。

1.微課在高中語文教學中的應用價值

根據目前的教學來進行分析，對于課程的優化是需要從兩個方面進行分析。首先教師的目標是需要提高教師在課堂的教學效率，這也是考驗教師的語文教學能力。其實是教師需要幫助學生提高他們的學習效率以及形成屬于自己的個性方面的學習。針對于這兩個目標，微課的教學模式是能夠幫助教師來實現這些目標的。對于教師來說，教師在語文課堂中能夠使用的資源比較有限，但是在微課的教程里面有很多的名校名師的講解，這些視頻是可以幫助教師成長的。之所以能夠幫助教師是因為教師可以根據自己的實際教學水平來選擇視頻來進行學習，通過觀看視頻教師可以進行模仿，不僅僅是教師的上課風格，還有教師的教學方法都是可以進行學習的。現實生活中由于師資的缺少，所以教師的技能如果沒有得到點評或者名師的指點，那么教師是無法得到成長的。教師在微課的幫助下學會了如何對于課堂進行設計，對于教材的備課，對于課堂的教學，所以微課對于教師來講是具有很重要的意義。通常的情況下，高中的語文教師需要具備一定的語文素養。但是很多的教師通常對于閱讀比較盲目，不知道如何進行閱讀，但是微課就結合了所有的功能，資源也比較多，分類也比較明確，這樣的一些設備是可以很好地幫助教師進行教學。比如教師講解部分課程的時候，盡可能為了提高知識水平，教師需要充分了解所涉課程的內容，此時微課資源可以更好的幫助教師整合某種類型的資源，對于知識的整合和改進有利于提高課堂教學質量。

其次微課能夠幫助學生更好的形成屬于自己的個性化學習，那么微課是一個很好的平臺。學生可以根據自己在學習上的真實情況來進行微課的學習。因為每個學生對于學習的理解都是不同的，對于知識點的理解也有不同的見解。每個學生的學習層次是不一樣的，有些學生可以快速掌握一個知識點，但是有些學生卻需要花費更多的時間來來理解。有些教師由于沒有把控好課堂的設計，所以學生對教師所講的知識并沒有完全進行掌握。這種情況下，學生就可以借助微課來幫助自己提升學習。學生可以根據考綱來選擇自己需要的視頻來進行學習，這樣的話就可以適用于很多的學生對學習的需求。比如學生如果對于某個知識點理解得不夠透徹，學生通過視頻的學習進行整合知識，學生可以得到知識，更深入的了解，但對于一些已經列入課程，但是關鍵點目前仍不清楚，微課就可以提高概念的效率，幫助學生的學習。教師的學習能力的改善和提高學生的知識水平，集成的微型課程可以被認為具有很高的應用價值。

2.高中語文“微課”教學的應用策略

根據上文所講的，微課是可以幫助學生的學習和教師的教學得到提升的。

微課的資源也是進行了分類，對于不同的需求需要進行合理的設計。教師為了幫助學生的學習效果是需要采取一定的措施。我們知道微課的視頻是與課堂的教學的過程是不一致的，它是在教師的講解的基礎之上對于知識點進行歸納，然后使它變成有效的教學視頻，通過視頻的學習，學生可以加深對于知識點的理解。教師在利用微課進行教學的時候是需要在課前做好準備的。其中有一種是教師需要在上課前對于教材進行預習，也就是在課前要做好一切的準備。第二就是在講完課程后教師需要幫助學生進行鞏固以及加強，這樣的一種方式是為了讓學生能夠更好地使用微課的資源，對于知識點的總結是需要通過學生自己設計的。

總而言之，新課程的標準一直在不斷地進行著改革，教師的觀念還是處于比較傳統的階段，導致課程目標不能夠很好地實現。如果教師希望幫助學生的語文成績，那就需要引入微課的教學模式來幫助學習，改變原有的教學模式。微課作為新的學習工具，微課程逐漸在現代中學教育中有著很重要的作用。所以，教師必須不斷對于微課的模式進行學習和研究微班的效果，從而達到最終的教學目標。