享受快樂的閱讀之旅
——淺談課外閱讀指導策略

柳建蓮

(廣東省深圳市龍崗區橫崗四聯小學 廣東 深圳 518172)

《語文課程標準》明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。作為語文教師，我們要加強小學生課外閱讀的指導，讓學生愛上課外閱讀。那么，如何導有效指導小學生進行課外閱讀，讓學生愛上課外閱讀，使課外閱讀進駐學生心靈深處，并成為他們快樂生活的一部分？

1.大聲為學生朗讀，分享閱讀樂趣

大量研究證實，給學生朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。給學生朗讀，能建立學生必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀不只在家庭中有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應該在各年級都進行。給學生朗讀的關鍵是選擇什么樣的書，并不是所有的書都適合朗讀或值得朗讀。選擇朗讀的圖書時，應該避免選一些毫無價值的書。對于四五年級的學生，我會選擇《夏洛的網》《秘密花園》《窗邊的小豆豆》《愛心樹》《閣樓上的光》《海鷗喬納森》《列那狐的故事》等給他們朗讀。當讀到精彩、驚險之處我會讓學生猜想：“這時候會出現什么人”“你們猜猜結果如何”等，讓學生各抒己見，引發學生的想象力和創造力。再讓學生看書，自己到書本上找答案，激發學生閱讀興趣的同時，也訓練學生的專注力和想象力，逐步把學生引上閱讀的快車道。朗讀還發揮著廣告的作用，促銷閱讀的樂趣，是引導學生自己想要閱讀的催化劑。在我們班上，當我朗讀給學生聽時，學生會主動去找那些在班上被讀過的書。大聲地為學生朗讀，每天抽出一定的時間為學生朗讀，分享閱讀的快樂與收獲。長此以往，課外閱讀的種子便會深深地扎根于學生們的心田。

2.定期為學生薦書，激發閱讀興趣

在對學生的調查和訪談中，我發現很多學生不知道選擇什么書閱讀，他們對閱讀什么書很盲從。小學生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當的課外讀物。而如何選擇讀物不僅影響著學生的閱讀興趣，還直接關系到學生讀書的效果。教師為學生推薦好的圖書，是保證閱讀的第一步。教師應該在為學生推薦書籍方面提供有效的幫助，把好書介紹給學生，久而久之，書籍就會成為學生的好伙伴，不知不覺中學生就會愛上閱讀。在實際操作中，我以學生為本位，充分考慮學生的閱讀興趣，以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關注學生心靈世界并著眼于兒童精神成長，給他們推薦的書籍主要為兒童文學，并輔之以知識性讀物、中華經典和其他成人讀物。四五六年級的學生我會給他們推薦《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《我的爸爸叫焦尼》、《父與子》、《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《上下五千年》、《草房子》、《查理的巧克力工廠》、《城南舊事》、《丁丁歷險記》、《魯濱孫漂流記》、《榜樣的力量》、《100位諾貝爾獲獎得者成長記錄》、《本明杰·富蘭克林傳》、《希利爾講世界史》、《中國國家地理》、《論語》，科普科幻類書籍，四大名著等，讓更多的好書進入學生們的視線，激發學生閱讀的興趣。

3.開展師生共讀比賽，深化閱讀感悟

當學生有了閱讀的興趣之后，我們要呵護學生的閱讀興趣，誘發學生的閱讀期待，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中陶冶情操，提高語文素養。鑒于此，多年的教學實踐中，我經常組織開展師生共讀比賽，帶領學生走近經典，博覽群書，吸收名家名篇的言語精粹。我定期推薦合適的書給學生并和他們一同閱讀，以學生身份去讀書，從學生角度談讀書體會，和他們分享讀書心得。四年級，我與同學們一起閱讀了《我要做個好孩子》《今天我是升旗手》《綠野仙蹤》《草房子》《查理巧克力工廠》，積極向上、活潑可愛的他們堅定了“勤奮、進取”的信念；一起走進了桑桑和多蘿西的世界，品嘗了夢幻的童年生活；感受到了家庭親情，感受到人間真情。《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《童年》《柳林風聲》是我們五年級的文化大餐，我們一起透過孩子的眼睛感受了一所特殊學校同學們成長的故事與成人的喜怒哀樂；在悲劇中感受到人們戰勝命運的巨大力量；感受到了文字之美，人物之美，作者之美，更在心靈上得到了一次洗禮和凈化。另外，我還利用晨誦、課間十分鐘與同學們閱讀和交流《三字經》《日有所誦》《小學生古詩70首》《西游記》等一系列經典名著。溫馨的交談、快樂的體驗、成長的幸福……盡在師生共讀比賽中。師生共讀比賽是一場心靈對話，一次閱讀分享，一次快樂的閱讀之旅。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要讓學生閱讀，閱讀，再閱讀。作為一名語文教師，我們要引領他們愛上閱讀，學習快樂閱讀，并學會通過閱讀來快樂地學習；幫助他們從享受閱讀的樂趣開始一生的快樂閱讀旅程——讓他們因快樂而終生閱讀，因閱讀而幸福一生。