淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的妙用

姜玲玲

(遼寧大連莊河市青堆鎮(zhèn)寶寧小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師花大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行抄寫(xiě)，而生字回生率和錯(cuò)誤率仍居高不下。我們學(xué)校在去年有了電教車，我大膽地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助識(shí)字教學(xué)，極大地提高了識(shí)字效率。

一年級(jí)的學(xué)生剛離開(kāi)幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，心理上難免產(chǎn)生緊張的情緒，這時(shí)候教師就要合理利用教材資源，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。下面將我的做法與大家分享一下：

1.畫(huà)面演示，激發(fā)識(shí)字興趣

心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)的東西有著內(nèi)在的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，教師可根據(jù)漢字造字規(guī)律選擇電教手段，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境，把抽象的漢字符號(hào)形象化、具體化，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《秋天》時(shí)，我先從網(wǎng)絡(luò)上下載符合學(xué)生認(rèn)知范圍的相關(guān)視頻資料，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生觀看完畢后，我提出教材中相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.看動(dòng)畫(huà)，教筆畫(huà)，正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，我利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生遇到難寫(xiě)的字時(shí)，我充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易。如“雞”字的筆順和第六筆“ㄅ”不易掌握，我就制作一個(gè)寫(xiě)“雞”字的動(dòng)畫(huà)，一筆筆寫(xiě)出來(lái)，配之筆畫(huà)聲的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，“ㄅ”這個(gè)筆畫(huà)學(xué)生難寫(xiě)到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫(huà)速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)，留在記憶里的痕跡就深。

3.借助多媒體，建立音、形、義的聯(lián)系

在漢字的教學(xué)中運(yùn)用多媒體建立好字形和字意之間的聯(lián)系，能使學(xué)生牢固地記住生字，突破字意理解的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的極大興趣。例如，教學(xué)足球的“足”字時(shí)，我先放一段體育課上同學(xué)們踢足球的錄像，暫停后，指圖提問(wèn)：足這個(gè)字是什么意思呢？小朋友看圖能說(shuō)出足是指什么嗎？學(xué)生回答出“足”就是我們的腳后，多媒體顯示“足”字并閃動(dòng)下面的部分，提示孩子“足”字要和“是”字區(qū)分開(kāi)，口字下面沒(méi)有一橫。

4.借助多媒體自主識(shí)字，滲透方法

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！辈聼糁i是元宵節(jié)的一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我將猜燈謎的形式運(yùn)用到教學(xué)中，將字的意義或者字的形狀等編到燈謎中，結(jié)合課件展示在孩子們的眼前，讓學(xué)生進(jìn)行猜燈謎游戲，從而幫助學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)的生字。如教學(xué)“杏”字時(shí)，就有孩子說(shuō)出了：一口吃個(gè)木頭。學(xué)生在這樣一個(gè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)情境和氛圍中，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

5.興趣渲染，變被動(dòng)識(shí)字為自主識(shí)字

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用猜字謎、編字謎等方法，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。如教學(xué)“告”字時(shí)，我利用PPT在大屏幕上出示了這樣的幾句話：一口咬掉牛尾巴；“廣”字就可以編出：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到漢陽(yáng)”等字謎來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。猜字謎的形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也更大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是學(xué)生文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及閱讀能力都有著重要的影響。加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方式,其對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著重要的意義,是提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的重要教學(xué)方式。在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)一如既往的探究，力爭(zhēng)探索出更容易更有效的識(shí)字教學(xué)方法。