論高職院校古代文學教學中人文素質的培養

李 芳

(內蒙古體育職業學院 內蒙古 呼和浩特 010051)

引言

古代文學是高職院校中學生重點學習的課程，有效的古代文學學習，對學生今后的工作和發展起到一定的促進作用。因此，在今后的古代文學教學中，教師要根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，并且運用有效的教學方法，在培養學生人文素質的同時，還能夠使學生樹立正確的價值觀念，提升學生的綜合素養，從而有效的促進學生的全面發展。

1.高職院校古代文學教學中培養學生人文素質的重要意義

1.1 有利于塑造學生的人文素質。在實際的教學過程中教師不難發現，古代文學教學與語文教學有著明顯的差異性，語文教學中的內容匯聚了古今中外的內容和知識，而古代文學教學則是凝聚著國家上下五千年的傳統文化與民族精神，是時代的產物和智慧的結晶。教師在教學的過程中，利用古代文學所具有的民族精神，對學生進行有效的教育和滲透，不僅能夠豐富學生的學習知識，提升學生的學習能力，還能夠塑造學生的人文素質，健全學生的人格，提升學生的思想道德品質和綜合素養。

1.2 有利于提升學生的職業能力。隨著社會的不斷進步和發展，對高職院校學生的要求越來越高，不僅需要學生熟練的掌握相關專業的理論知識和實踐技能，還需要學生具有良好的思想道德品質、綜合素養以及與所應聘崗位有關的職業能力。因此，在古代文學教學中培養學生的人文素質，不僅能夠使學生自身的思想感情和價值觀得到升華，還能夠提升學生的綜合素養和職業能力，使學生能夠將自己的缺點和不足進行改正，以便更好的適應當今社會的發展需求，同時也為自己今后的發展奠定堅實的基礎。

2.高職院校古代文學教學中培養學生人文素質的有效措施

2.1 將傳統的教學模式進行改善，明確教學目標。雖然教育體制改革已經明確要求，在實際的高職院校教學過程中，教師要將傳統的教學模式進行改善和創新，并且根據學生的主體地位和個體差異性進行教學。但是，在實際的古代文學教學課堂中不難發現，教師依舊延用傳統的教學模式，并且在教學過程中沒有明確教學目標，無法有效的提升學生的學習能力，培養學生的人文素質。因此，在今后的古代文學教學中，教師要將傳統的教學模式進行改善，考慮學生的主體地位進行教學，并且要結合素質教育的理念制定和明確教學目標，從而激發學生的學習興趣，使其積極的參與到古代文學學習中，并且使其真正的認識到古代文學的魅力。不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠有效的培養學生的人文素質。

2.2 開展豐富的教學活動，注重教學實踐。由于古代文學教學所涵蓋的內容都是我國的歷史文化，具有很強的概念性，使得學生在學習的過程中無法提升學習興趣，從而降低了課堂的教學效率，同時也對培養學生的人文素質起到了一定的阻礙作用。因此，在實際的古代文學教學中，教師要根據學生的實際情況和興趣愛好，進行教學實踐活動，并且在活動的成，運用豐富的教學方法進行授課，從而有效的激發學生的學習興趣，使其積極的投入到學習中。例如，學生在學習《詩經》中的《采薇》這篇文章時，教師在教學的過程中，就可以利用多媒體技術為學生播放相關的動畫視頻，讓學生在觀看的同時，理解這篇文章的深層含義，并且結合自己的實際情況談談對這篇文章的看法。再如，學生在學習蘇軾的《題西林壁》時，教師在完成教學目標時，可以對學生進行提問“通過對這首七言絕句進行學習，你能明白哪些道理？請聯系自己的生活經驗談談自己的感受”等問題。學生在回答教師所提出的問題后，教師還要進行歸納和總結，從而加深學生的學習印象，教師要讓學生清楚的知道，在今后的工作和生活中，不要只從片面的角度去觀察和理解問題，而是要對其進行全方位的分析，從而有效的提升日后的工作水平和工作能力。

3.結語

綜上所述，在高職院校古代文學教學中培養學生的人文素質，不僅符合當今社會對人才的需求，也能夠滿足學生的學習和發展需求。因此，在實際的古代文學教學中，教師要開展豐富的教學活動來激發學生的學習興趣，提升學生學習的主動性和積極性，從而有效的培養學生的人文素質和文化水平，使學生樹立正確的人生方向和價值觀念，提升學生的思想道德品質