小學語文古詩詞拓展閱讀技巧研究

江蘇省宿遷市泗陽縣大興小學 吳曉璐

古詩詞作為我國民族文化的重要瑰寶，其中蘊含著具有重要價值的文化內容，給人們帶來了積極的指導，古詩詞屬于文學文化中的重要部分，包含了古代文人豐富的感情，講述了歷史的變化，語言精練優美。在小學語文古詩詞學習中，教師應引導學生進行拓展閱讀，了解更多的古詩詞文化，并且能夠對其產生興趣，加強語文學習基礎，促進學生的語文素養和能力的全面發展。

一、激發學生對古詩詞學習的興趣

在小學語文教學中，為了使學生對古詩詞閱讀產生興趣，應采取有效的方式引導學生，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動地開展課外閱讀。在古詩詞的課外閱讀中，教師應結合小學階段學生的特點來設計教學環節，同時根據古詩詞的特點對學生進行引導。首先，由于古詩詞具有審美體驗的特點，學生通過教師的帶領出聲朗讀古詩詞可以感受到古詩詞中包含的節奏感，體驗古詩詞的美感。教師引導學生對課文進行分析，可以在朗讀中進一步感受對象的美感，培養學生的審美品質，同時也能夠激發出學生對古詩詞的興趣，為之后的學習打下穩定的基礎。其次，古詩詞學習中需要采用聯想的方式，使學生的思維得到啟發，進而對古詩詞的內容進行想象和分析，通過交流能夠更好地感受古詩詞中的情景，體會古詩詞中的情景和作者的情感，獲得良好的審美感受。例如，在學習《詠柳》這篇古詩詞的時候，教師讓學生通過聯想對文中的情景進行想象，包括春天的景色以及碧綠的柳葉，更好地體會作者對春天的感情抒發。古詩詞內容中包含著傳統文化和審美情感，一般通過景色來表達自己的情感等這類的古詩詞較多，還運用了一些修辭方法，學生在學習古詩詞的時候應采用聯想的方式對文中的意蘊以及情感等進行理解，結合教師的指導更好地了解作者的思想情感，這樣才能使古詩詞學習具有更好的效果，并且使學生受到啟發。同時，在古詩詞學習中應采用現代文字進行改寫，這種方式在教學中比較常見。在學習古詩詞內容前，應對作者的背景經歷等進行了解，通過深入了解可以為古詩詞學習帶來幫助，使學生更加理解作者的思想情感，因此，教師在教學時應要求學生采用現代的文字將古詩詞的內容和思想表達出來，加強對內容的理解，在課堂上將學生的學習積極性激發出來，使學生能夠對古詩詞產生更多的興趣，增加拓展閱讀。

二、引導學生感受古詩詞的韻律美

古詩詞的格律具有協調的特點，句式整齊，同時詞句運用華美，學生在學習古詩詞的時候應學會去感悟中國歷史文化的精髓內容，同時欣賞古詩詞詩句，更好地感受古詩詞的魅力。在古詩詞內容中，神韻和意象的區分沒有明確的范圍，通過想象的方式進行理解，不同的人對古詩詞有著不同的見解，通過對意象的內涵的分析來感受古詩詞內容中蘊含的意義以及思想情感。例如，在學習李白的作品的時候，發現其詩詞具有奇特的想象，思緒具有跨越性特點，學生在學習李白的古詩詞之后，能夠對其作品產生大量的興趣，同時，在課外閱讀過程中搜索相關的資料進行了解，對拓展閱讀起到了促進的作用，也能夠增加學生的閱讀積累量。在學習詩詞的時候，通過學生對內容的韻律之美、情感之美等的感受來對古詩詞閱讀產生興趣。在當前的一些影視作品中，通常會采用古詩詞內容，例如動畫片《秦時明月》等傳統文化相關影視作品中，都是結合歷史的事件等改編而來的，在其中包含著較多的古詩詞內容，學生通過觀看這些影視作品能夠更好地了解古詩詞內容。學生對影視作品產生興趣的同時，能夠對其中蘊含的傳統文化內容有更多的好奇心，并且能夠在學習中為意象帶來時代的元素，使古詩詞通過創新的方式呈現出來，這對學生的古詩詞拓展閱讀有著積極的影響。因此，教師可以采用這樣的方式來引導學生感受古詩詞的美感，并且能夠通過多種方式來理解古詩詞內容的語言文字和涵義。

三、聯系生活讓學生去理解古詩詞內容

大部分學生對古詩詞的興趣比較少的原因是由于古詩詞內容和生活之間的聯系不夠緊密，部分學生認為古詩詞與生活沒有關系，在學習的過程中僅僅是了解傳統文化內容，將學習內容完成就可以。在社會的發展下，學生能夠了解到國家在節假日制訂以及文化傳播等活動中，都體現出了對傳統文化的重視，在調整法定節假日的時候，其中包括了大部分的傳統節日，例如端午和中秋等，在古詩詞中也包含了這些節日的相關內容，因此古詩詞與生活之間具有緊密的聯系。在古詩詞中描寫了節日的習俗和特點，其中蘊含著較多的生活氣息，學生在學習古詩詞的時候可以更加了解傳統節日的內容，同時提升自己的文化素養水平，能夠與家人、朋友等進行交流，所以教師可以通過傳統節日的融入使學生進行古詩詞學習，將節日作為例子，讓學生進行交流和了解，更好地學習古詩詞內容。其次，教師可以設計生活情境讓學生進行古詩詞學習，通過情境進行表演等，也可以讓課堂的氛圍變得更加活躍，學生在表演的時候可以更好地體會古詩詞的內容，加強對內容的理解。教師應引導學生結合古詩詞內容以及自己的理解通過表演的方式表現出來，使其能夠和學生的生活產生聯系，這樣學生可以深入地對古詩詞的內容進行理解，提升學習的效率。比如，在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，教師可以讓學生結合自己對送朋友離開的時候的情境進行表演，指導學生將古詩詞進行改編，使其成為劇本，根據學生對劇本的理解和小組的同學將情境演繹出來，學生在具有了一定的理解之后，可以更好地對其中的場景進行表達。這種方式對學生的古詩詞學習以及興趣培養有著重要的作用，學生能夠學會聯系生活以及情感進行理解，對古詩詞的閱讀帶來了有效的幫助。

在小學語文古詩詞教學中，教師應引導學生對古詩詞進行欣賞和了解，培養學生對古詩詞的興趣，使學生能夠進行拓展閱讀，積累更多的語文知識，加強自身的文化素養，為學生的學習帶來更多的幫助。