從分支角度淺談漢英翻譯中“的”字短語處理

卞云飛

1.翻譯中遇到的難點

在平時的大學英語教學中，發現非英語專業學生在翻譯“的”字短語時，遇到了很多困難。在平時的教學過程中發現非英語專業學生主要面臨以下三個難點：第一，“的”字短語在句中所做成分不盡相同，可以做主語、賓語、狀語、定語，等等。由于我們母語為漢語，在確定其成分時相對較容易，因此本文不對這部分內容進行詳述。第二，“的”字短語除了在句中做多種成分外，還可以表示多種語義關系。要理清語義關系就沒那么容易了，進行漢英翻譯時，首先要理清它的語義關系，才能進行準確無誤的翻譯。第三，漢語中的“的”字短語一般都置于中心語前邊（即“左支發展”），而英語中一般置于中心語后邊（即“右支發展”），這給漢英翻譯工作帶來了一定的難度。

2.解決方法

在漢語，尤其是現代漢語中，“的”字的出現頻率越來越高。因此，在漢英翻譯中，對“的”字短語的處理也成了“一門學問”。本文針對“的”字短語的翻譯做了一定的研究并提出了幾種處理方法。經過查閱各種資料，根據“的”字短語表示的語義關系，按照“的”字短語的分類來論述，并提出相應的翻譯方法。

2.1 中心詞為名詞的“的”字短語

2.1.1 表修飾。其實這類“的”字短語有時候可以把“的”字省略，在此不做詳述。這類“的”字短語的處理方法最簡單，也就是我們平時常用的“形容詞+名詞”的形式。

例1：……，新的經濟計劃開始對經濟發展產生積極影響。

…，the new economic plan is beginning to have a positive effect on the economy.

例2：……，這位年輕的太太留下了眼淚。

…，theyoungladyshed tears.

2.1.2 表方位，表時間。這類“的”字短語是由‘時間、地點+的+名詞’構成的，不能直接用順譯法。在轉換這類短語的時候，用英語中表示時間、地點的介詞短語作后置定語。

例1：一看見抽屜里的那些老照片，我的眼淚就涌出來了。

ThemomentIsaw theold photos in the drawer，tears welled up in my eyes.

例2：中國作為發展中的大國，愿意承擔相應的國際任務，同世界各國一道，攜手努力，守住21世紀的全球和平與繁榮。

…，and work hard with counties around the world to maintain global peace and prosperity in the 21st century.

2.1.3 表限定。這類“的”字短語可以分成兩類，一類是由“動詞短語+的+名詞（中心詞）”構成的，在翻譯時可以處理成“名詞（中心詞）+定語”的結構。另一類是修飾部分為介詞或連詞短語的“的”字短語，例如“關于地震的知識”，此類短語可以處理成“名詞（中心詞）+介詞短語”的結構。也就是漢語的左分支結構處理成英語的右分支結構。

例1：沒有人察覺出他隱藏在笑容背后的絕望。

No one detectshisdespair hidden behind his smile.

例2：老師很有可能不欣賞不會獨立思考的學生。

It is most likely that teacher won’t think much of students who cannot think independently.

例3：……，他們在宗教和政治方面的觀念比較保守。

…，they were rather conservative in termsofreligiousand political views.

2.1.4 表同位。在這類短語中，“的”字短語是對其后內容的解釋說明，它們之間存在同位語的關系。這種情況下，一般用英語中的of短語做后置定語來轉換。

例1：怎樣達到簡政放權和轉變政府職能的目標？

How doyou plan to meet the goals of streamlining the government and transforming its functions?

例2：這兩條原則并行不悖，也符合維護地區穩定和世界和平秩序的準則。

These two principles are not contradictory to each other，and actually they conform to the codes ofsafeguarding regional stability and global peace.

2.1.5 表目的。這類短語中，“的”前內容是“的”后內容的目的，二者之間存在一種目的關系。在進行漢英轉換時用英語中表示目的的介詞或連詞進行轉換。

例1：……，我們還應具備跨文化交際的技巧，……。

…，weshould alsolearn skills for cross-culture communication.

例2：要推動社會公正的改革，不斷地清理有礙社會公正的規則，而且要使明規則戰勝潛規則。

We have to pursue reform for promoting social fairness，….

2.1.6 表從屬。一看到含從屬關系的短語，我們往往不自覺的譯成sb/sth’s的形式，其實不然。簡單的從屬結構我們可以翻譯成此類結構，例如“‘我的弟弟’可以翻譯成‘my brother’”。但是如果中心詞前邊是無生命的東西，則用“of短語”來翻譯。

例1：他承認是他打破了教室的窗玻璃。

He admitted to breaking the window of the classroom.

2.2 中心詞為動詞的“的”字短語。根據具體情況，在翻譯此類短語時，有以下幾種處理方法供大家參考。

2.2.1 對于這類短語的翻譯，可以突破原來的句子結構，按照短語的語義關系對句子進行拆分。

例1：我們不能以犧牲環境來換取人民并不滿意的增長。

We will not pursue economic growth at the cost of our environment.This kind ofgrowth will not satisfy our people.

2.2.2 翻譯時，可以將中心詞處理成動詞；也可以處理成名詞，因為它是動詞的名詞化。中心詞前邊的修飾語處理成英語中的右分支結構。

例2：這位著名的科學家將發表有關全球氣候變化和公共政策的演講。

a.The well-known scientist will lecture on global climate change and public policy.

b.The well-known scientist willdelivera lecture on global climate change and public policy.

3.結束語

“的”字短語有著非常豐富的語義關系，要想提高翻譯質量，一定要對其進行語義分析，然后再按照英語的語義邏輯關系和語言規則進行翻譯，即按照英語右支發展的結構進行處理，而不是籠統地按照漢語的語序翻譯成“of”或“’s”結構。希望本研究能對非英語專業的學生在學習翻譯方面有所幫助。

注：文中所用例句來自《新標準大學英語1，2，3》和2013年李克強答記者問。