讀《卡爾·威特的教育》有感

朱 珍

《卡爾·威特的教育》一書由19世紀德國的一個鄉(xiāng)村牧師卡爾·威特撰寫，他的教育理念被后人譽為早期教育的楷模。小卡爾是19世紀德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語等六種語言，并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；10歲時他進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。小卡爾能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒，全賴他的父親教育有方。這雖然是一本著重講述早期教育的書，但是對從事小學教育的我們來說，也頗有啟發(fā)。

一.有教無類——相信每一個孩子

小卡爾是一個早產兒，一生下來就四肢抽搐，呼吸急促，好像有些先天不足。嬰兒時期的卡爾反應遲鈍，甚至有些癡呆。就連卡爾的母親也絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會有什么出息，只是白費力氣罷了。”可是老卡爾并沒有因為孩子的先天不足而放棄，反而是抓住孩子的每個敏感期，有計劃、有目的、有方法地教育孩子，最終小卡爾·威特取得了巨大的成就。

老卡爾并沒有放棄看起來沒有天分的兒子，在他的精心教導下，小卡爾成為了19世紀德國著名的天才。我們做老師的，應該和他一樣，相信每一個孩子都會有開花結果的一天，特別是那些反應慢的孩子，他們更需要我們的耐心和鼓勵，需要我們去發(fā)現他們身上的閃光點，幫助他們建立信心。兒童時期的經歷，特別是老師的對待方式對孩子的成長影響很大，作為小學教師，我們要像對待自己的孩子一樣對待每一個學生，像老卡爾對待自己的孩子一樣，讓所有的“小卡爾們”健康成長！

二.教育有法——用游戲的方式進行教育

老卡爾在書中提到了很多教育方法，他主張“不強迫施教”，他認為不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進行教育。比如說，在教卡爾認字時，他施用了一些“小伎倆”。他給兒子買來很多兒童書和畫冊，非常有趣地講給他聽，他故意對卡爾說：“這個畫上的故事非常有趣，可爸爸現在很忙，沒有功夫給你講。”這樣一來，反而激發(fā)和喚起了兒子一定要識字的想法和心愿。等到卡爾有了強烈的識字欲望以后，他才開始教小卡爾識字。他還常常和小卡爾用彩筆比賽認顏色，小卡爾非常樂于參與這樣的游戲，在游戲中學習了各種顏色。

在教小卡爾學外語的時候，他讓小卡爾用不同的語言去讀同一個故事。比如在讀《安徒生童話》時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法效果突出，小卡爾將各種語言融會貫通，學習起來又快又好。

我對老卡爾的教育理念深表贊同，在我們的日常教學中應該注意教學的趣味性，善用游戲教學，采用豐富的教學方法，我相信學生一定會學得興致盎然的！如在教學《江雪》這首詩時，我們可以請小朋友們拿出紙來畫一畫詩中描繪的景色，孩子們邊畫邊理解“千山鳥飛絕”的“千”和“萬徑人蹤滅”的“萬”都是表示很多的意思，“孤舟蓑笠翁”的“孤舟”是指有一條舟，“獨釣寒江雪”指一個人在江邊獨自垂釣。孩子們在說說畫畫中完成了創(chuàng)作，理解了詩意，感悟了詩情。再如在教學《明月幾時有》時，可以加入唱一唱的環(huán)節(jié)，孩子們合著音樂吟唱詩詞，一定會學得興致盎然。

三.學高為師——“神童”的父親也是“神童”

卡爾威特的父親——老卡爾威特是個了不起的人物，他不僅是一個德國鄉(xiāng)村牧師，他更是一個學識豐富而又有耐心的人。他教兒子學習六門外語，先是法語，然后是意大利語，接著又學習了拉丁語，還有英語、希臘語。他之所以能教兒子這么多語言，首先他自己就得精通這些外語，可見這位父親在他年輕的時候是多么的努力學習，如果他不選擇做牧師，他的成就可能絲毫不遜于小卡爾·威特。老卡爾還經常讀一些德國的文學巨著給孩子聽，用詩歌去感染孩子的心靈。在小卡爾出生6周后，他就對小卡爾輕輕地朗誦維吉爾的詩《艾麗綺斯》、馬克利的《荷拉秋斯在橋上》、坦尼森的《他的夢想》……當小卡爾3歲后，他常常帶孩子去音樂廳欣賞演奏，當小卡爾拉小提琴的時候，他也在一旁用鋼琴伴奏。除此以外，他還教會小卡爾欣賞名畫、雕塑等藝術品。可以說，作為小卡爾的父親，也是生命中的最重要的導師，老卡爾首先是一個學識豐富、多才多藝的人。

我們做老師的往往感嘆孩子的各種不如意，看到老卡爾更讓我意識到能夠教出優(yōu)秀孩子的老師也一定是優(yōu)秀的。老師們也應該像老卡爾一樣熱愛讀書，熱愛自然，不斷學習，充實自己，只有這樣才能讓自己的知識更豐富，讓我們的教學更有高度，更能引領學生的成長。南宋著名學者朱熹曾經說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”教師肩負著教書育人的重任，只有“活到老，學到老”，教師的素養(yǎng)才能不斷提高。我們要像老卡爾一樣，成為一個學識淵博的教育者。

愛爾維修說過，“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子或蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”我們教師也可以像老卡爾那樣在孩子身上多投入一些耐心、愛心，我相信一定會有收獲！