信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段并用 著力打造高效英語課堂

王秀梅

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)沙河子中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

信息技術(shù)的科學(xué)運用為小學(xué)英語教學(xué)帶來了諸多便利，使英語課堂更具有實效和活躍感，小學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率更高。英語教師在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的同時，不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段。但是，很多小學(xué)英語教師在教學(xué)中還會有偏激的做法，有的教師不愿意接受信息技術(shù)，認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全可以教會小學(xué)生英語知識，還有的教師過分追求信息技術(shù)，用信息技術(shù)替代教師授課。因此，小學(xué)英語教師必須要認清信息技術(shù)的優(yōu)劣，合理運用信息技術(shù)拓寬課堂思路和學(xué)生的英語視野，讓小學(xué)生能夠有更和諧更快的發(fā)展。本文筆者結(jié)合具體課題詳細闡述構(gòu)建高效英語課堂的點滴做法。

1.運用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)

1.1 開展終端教學(xué)，加強聽說訓(xùn)練。社會進入數(shù)字化時代，各類一體機和學(xué)習(xí)機的出現(xiàn)，極大的提升了師生互動效率，激活了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，利用信息化終端進行英語聽說教學(xué)更加方便，可以有效矯正小學(xué)生不規(guī)范的朗讀。比如講《At the zoo》時，英語教師可以通過暢言一體機為小學(xué)生播放標準讀音的范例，通過自制語音學(xué)具將小動物活靈活現(xiàn)的展示在小學(xué)生面前，小學(xué)生的思維立即活躍起來，跟著英語教師學(xué)習(xí)，且能做到邊學(xué)邊思。教授zoo、panda、elephant、small等單詞時，教師可以通過學(xué)習(xí)機與小學(xué)生做游戲，教師先描述這個單詞，讓小學(xué)生猜測并在學(xué)習(xí)機上回答，強化了聽說教學(xué)。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)翻譯，豐富詞匯教學(xué)。小學(xué)英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的翻譯功能輔助教學(xué)，幫助小學(xué)生全面學(xué)好英語詞匯和句子，加深小學(xué)生的理解和記憶，不斷豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和技巧，減輕學(xué)習(xí)英語的心理負擔(dān)，實現(xiàn)寓教于樂比如講拓展閱讀《Skirt and trousers》時，為了讓小學(xué)生在課堂上敢于表達自己的情感，教師給小學(xué)生提供了許多日常用到的詞匯，如Skirt、T-shirt、sweater等，而且小學(xué)生在閱讀過程中還會遇到一些疑難詞匯，此時可以通過網(wǎng)絡(luò)進行翻譯，一方面節(jié)省了查詢時間，另一方面網(wǎng)絡(luò)上還會展示詞匯的近義詞、反義詞、造句等，有助于小學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。

1.3 引入動畫課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，英語教師需要從學(xué)生的英語認水平出發(fā)，選擇貼近小學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，通過動畫課件的方式調(diào)動小學(xué)生的參與熱情，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，優(yōu)化英語教學(xué)過程。比如講《My family》，為了讓小學(xué)生學(xué)會用英語詳細介紹自己家庭里的每一位成員，英語教師通過媒體手段為小學(xué)生播放動畫課件，課件中出現(xiàn)了一幅全家福，還有一個小男孩，小男孩用英語介紹著每一位家庭成員，小學(xué)生都沉浸在情境中，不僅學(xué)會了相關(guān)的英語知識，還增強了課堂的趣味性。小學(xué)生紛紛舉手上講臺發(fā)言，課堂高潮不斷，效果大增。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段助力英語教學(xué)

2.1 板書范例教學(xué)和板演考核。板書是作為言語表達的一種特殊方式，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助最直接。板書范例教學(xué)手段的一種，小學(xué)英語教師應(yīng)講求板書設(shè)計，追求板書的知識結(jié)構(gòu)特點和形式美，并借助扮演考核提升小學(xué)生的英語水平。比如在講《Happy birthday》一課時，英語教師可以設(shè)計表格式板書，將每個月份都填入到表格中，將每位學(xué)生的生日月份寫在相應(yīng)的月份里，這樣的板書新穎有創(chuàng)意，小學(xué)生十分感興趣，都認真的聽課，學(xué)習(xí)句型“When is your birthday？ It’s……”然后教師挑選小學(xué)生到講臺進行板演，給小學(xué)生提供展示自我水平的機會。通過板演考核檢查小學(xué)生知識的理解和運用情況，便于采取相應(yīng)的教育策略。

2.2 小篇子訓(xùn)練強化。好的傳統(tǒng)手段也是一種經(jīng)典。多年來，小學(xué)英語教師通過“小篇子”教學(xué)訓(xùn)練小學(xué)生的英語語感和人文精神，使全體小學(xué)生學(xué)有所獲?！靶∑印苯虒W(xué)在課堂預(yù)設(shè)、復(fù)習(xí)檢測、新知探究、鞏固提升等方面都具有重要作用，比如講《Seasons》，英語教師設(shè)計了階梯式的訓(xùn)練內(nèi)容，階梯一，夯實基礎(chǔ)。對單詞、句型等知識進行重新整合，為小學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；階梯二，靈活運用。鼓勵小學(xué)生進行小組間的對話訓(xùn)練，積累英語聽說經(jīng)驗；階梯三，鞏固提升。引導(dǎo)小學(xué)生通過查找資料說出一些生活中衣服和季節(jié)的名詞，并能將詞匯運用到英語對話中。

2.3 英語表演和英語情境。英語表演是極為實用且出高效的授課方式，通過英語教師創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生進行情景劇表演，從而活躍小學(xué)生的思維，把知識更多、更快地傳授給小學(xué)生，給小學(xué)生提供語言實踐機會。比如講《Travel plans》，教師要求學(xué)生按照教材中Wang Li計劃出游的方式設(shè)計一次到北京的旅行，但是要有創(chuàng)意，想象出一些與他不同的行動。當小學(xué)生都完成教師安排的設(shè)計任務(wù)后，教師要求小學(xué)生進行情景劇表演，通過表演談?wù)撊ケ本┑哪康?、行程安排和攜帶的物品等，指導(dǎo)小學(xué)生對“go to ……”的使用，獲得更豐富的感性認識。

3.結(jié)語

總之，信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)手段都是小學(xué)英語教學(xué)必不可少的，小學(xué)英語教師要從實際出發(fā)，把握小學(xué)生的認知規(guī)律，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段扎實英語基礎(chǔ)，再通過信息技術(shù)手段提升素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)生的英語思維，豐富英語課堂教學(xué)形式，促進師生雙向互動，確保英語課堂的優(yōu)質(zhì)高效。