案例教學法在初中道德與法治課堂的有效運用

趙 燕

(山東省膠州市第十一中學 山東 膠州 266300)

初中道德與法治學科是一門理論性很強的綜合學科，這門學科重視對學生理論的教育，對于學生來說，難免有一些乏味，不利于學生的理解。基于初中道德與法治學科中學生的學習興趣不高，教師要對自己的教學手段進行改進，提高學生的學習積極性，讓學生參與到教學的過程中來。案例教學法對于學生來說，有著一定的積極作用，可以活躍課堂的氣氛，提升學生的學習進步，引發學生產生思考。

1.案例教學法在學科中的實際作用

案例教學法在實際的教學過程中有著很大的作用，對于學生來說，可以激發學生的學習興趣，運用案例教學法，學生能夠將課堂上的知識點和實際做出結合，增強學生的學習體驗，學生對于初中道德與法治學科有了自己的興趣，有利于學生提高自己的學習積極性，發揮自己的主觀能動性，促進學生學習成績的提高。通過案例教學法，用一個個的案例，來讓學生產生思考，在分析案例的過程中，來讓學生深化對道德與法治的理解，推動學生的綜合發展和進步。

2.案例教學法在初中道德與法治學科中的應用策略

2.1 借助案例教學法，引發學生產生思考。在初中道德與法治學科中，傳統的教育模式，注重對學生知識的灌輸，很少讓學生自己去具體思考，教師不知道學生的心中所想，不知道學生的學習情況，有的學生沒有跟上教師的講課進度的現象時有發生，這對于學生學習的進步十分不利。在實際的教學過程中國，教師應該對自己的教學方式進行改革，借助案例教學法，引發學生產生思考，讓學生對道德與法治這門學科產生自己的思考，提高自己的學習水平，實現對知識的掌握。

例如在學習《法律在我們身邊》一課時，教師可以舉出例子，對案例教學法展開應用，有兩個學生一天發現自己沒有錢了，正好看到一個低年級的學生買了一包方便面，這兩個學生就向這個低年級的學生說要“要借點錢花花”，那么這兩個學生的行為觸犯了法律，受到了應有的懲罰。針對這個案例，教師應該促進學生展開思考，讓學生形成基本的法律意識，遵守法律法規。

2.2 利用案例教學法，開展課堂討論。對于學生來說，展開課堂討論有著積極的一面，利于學生之間彼此交換意見，形成一個思維上的碰撞，還可以活躍課堂上的氣氛，讓學生對學習產生興趣。在實際的教學過程中，教師可以應用案例教學法，開展課堂討論，注重師生之間的互動，讓學生和教師可以形成一個良好的溝通，促進學生對于道德與法治學科更深層次的認識。

例如學生在學習《揚起自信的風帆》時，教師可以利用案例教學法，讓學生對自信這一個品格可以對人產生什么積極的作用展開談論，讓學生認識到自信的重要性，進而促進學生養成一個自信的良好的性格品質。

2.3 運用案例教學法，豐富教學的內容。在實際的教學過程中，還是存在一定的局限性，課本上的知識有時太過理論化，對于學生來說，可以說是難以理解。因此，在實際的教學過程中，教師應該運用多種手段，豐富教學的內容，運用案例教學法，讓學生對于學習初中道德與法治學科產生濃厚的興趣，提高學生在課堂中的參與程度，使初中道德與法治學習發揮它的作用，對學生的德育工作進行一個滲透，提高學生的道德水平，為學生以后的人生發展奠定堅實的基礎。

3.結束語

總而言之，在實際的教學過程中，教師應該注重案例教學法在初中道德與法治學科中應用，啟發學生進行思考，營造一個適合學生發展的良好課堂氣氛，提高學生的道德品質，讓學生形成正確的道德觀、人生觀、價值觀，使學生的道德與法治水平得到進步。學生在分析案例的過程中，結合具體的教學案例，對案例進行分析和思考，促進學生的思考過程，推動學生的思想進步。教師應該注重對案例教學法的應用，將案例教學法的作用發揮出來，促進學生的有效學習，提高學生的思想境界。