淺議初中語文高效課堂構建策略

朱以崗

(江蘇省宿遷市宿城區埠子初級中學 江蘇 宿遷 223800)

高效課堂是一種全新的教學理念，在教學過程中，教師必須打破傳統觀念，不斷地創新教學理念、教學方式和教學思路，同時綜合運用多種教學手段，激發學生的學習興趣和學習潛能，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的參與度。只有這樣，才能打造初中語文高效課堂，促進學生的全面發展。

1.把課堂留給學生

“讓學生學的進去并且學會，教師的課堂教學必須符合學生的需要”，高效語文課堂的自然本色應該是把課堂還給學生，讓學生真正成為語文學習的主人。有了這樣的學習狀態，那我們還用擔心孩子們的課堂學習效率嗎？畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角。學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。

構建高效課堂就是要體現學生的主體地位，使學生在課堂上真正活躍起來，讓課堂生動起來，讓學生的思維靈動起來。這就需要教師為學生創造一個寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。這種課堂氛圍能讓學生的個性得以張揚、健康的人格得到和諧、全面的發展，使學生能夠用自己的眼睛去發現。因此在教學中，我非常注重指導學生課前預習，課堂表達，快速記筆記，課后及時溫習。久而久之，課堂上學生愛發言的多了，參與活動、討論問題的人多了，學習勁頭足了，實現了課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧。這都源于學會了自主學習。

2.教學形式多樣化

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂上、日復一日地重復單調枯燥的教學現狀，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發布會，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(《風箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《祖國啊，我親愛的祖國》，并制定一定的評分標準)，演課本劇(《皇帝的新裝》、《變色龍》)，辦手抄報，編習作集(要求學生在假期把這個學期里所寫的日記、習作編成一本作文集)。

語文課堂教學要突出重點，打造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后歸結到整體上，深化對文章的認識。課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。

3.讓教與學合拍

教學要“舉重若輕”，也就是說，教學對教師的知識功底和教師對教材的處理藝術，有著非常特殊的要求。所謂的“重”，就是說教師在教學中要引導學生體會到豐富深厚的文化內涵和文化積累；所謂的“輕”，就是說教師教學要講求方式方法，使學生在愉快輕松中獲得知識。因此只有實現教師在課堂上做到“舉重若輕，行云流水”這種理想的課堂教學境界，才能充分引起學生的關注。所以在課前備課，教師應該盡可能深入地研究鉆研教材，挖掘文本的精神內核，感悟其深刻厚重的文化內涵，并且在課堂上尊重學生的認知水平和能力基礎，將課文深刻的思想內容和學生的生活打通，讓他們輕松地感悟課文內容。這樣就可以完全消除學生的厭學心理，對文本產生興趣。

在課堂教學中，對流程、環節、節奏等的把握，也是教學藝術的一部分。教師不能把課堂填得太滿，要給學生留一些空白，給自己留一些空白，給學生創造自主探究的空間。就像是詩歌的教學，在教學《雪花的快樂》這首詩歌時，我在備課的時候盡可能深入研究詩人和教材，深刻地把握詩歌本體的內涵，然后用生動的圖片和朗誦，吸引學生的關注，激發他們學習的熱情和興趣，在授課的過程中層層推進，我精心設計教學流程，讓學生由簡單的讀詞放松自己的情緒。愿意去表達自己的見解，這就把學生的話語權還給了學生，實現了“三高課堂”學生高參與的教學效果。

4.加強課堂互動交流

傳統的教學模式減少了學生的互動交流，抑制了學生的思維創新能力。教師不能了解學生的思想動態和價值取向，單憑書面成績而評價學生的綜合能力會顯得片面而不真實。一方面要加強師生之間的交流，能夠讓教師了解學生的思維方式和思維盲區，從而合理的安排教學課程，并及時的引導學生建立正確學習方式，提高學生分析問題和解決問題的能力；另一方面，加強學生之間的交流。教師可以將學生分為幾個小組，培養學生的競爭意識，方便學生之間的互動交流，能夠有效提高教學質量。

例如，在學習魯迅的《孔乙己》過程中，教師在學生預習完課文后，提出相應的問題供學生互相討論，比如“孔乙己是一個什么樣的人”“孔乙己最后的結果會是怎么樣”“《孔乙己》表達了怎樣的思想”等，學生就這些問題開展小組討論，教師引導學生把所有觀點都記錄下來，并依據文中的知識以及相關背景找出理論依據。并且，教師可以開展小組辯論的方式，激發學生熱情，深化學生認知。因此，初中語文教學加強師生和學生之間的互動交流，不僅能讓教師合理的安排教學內容，開展具有針對性的差異化教學，而且能夠提高學生的口語表達能力、思維創新能力以及團隊協作能力等。

綜上所述，高效課堂構建所需要的條件遠遠不止以上幾點，只有師生默契配合與相互尊重，才能夠構建起和諧高效的課堂。高效課堂的建立非常重要，教師應該多做研究，針對初中學生的學習特點和教學內容，進行適當調整與設計并加以創新，以提高語文課堂教學質量。