提高小學語文課堂效率教學淺見

鄭小芳

(四川省開江縣中小學教學研究室 四川 開江 636250)

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”作為教師，課堂是達到這三個目標的重要場所，也是學生更好的完成學業、進一步發展智力和培養高尚道德情操的主要陣地。而想要完成這三個任務，就要求教師和學生能夠合理地利用課堂效率，提高課堂的有效性。小學語文教學是給學生打好基礎，發展語文思維能力，培養學習語文的興趣，養成其良好的學習習慣，對于提高全民族的素質具有十分重要的意義，而小學語文課堂教學是提高小學生素質的一個主要渠道。為了更好地完成小學語文教學任務，就必須優化課堂教學，提高教學效率，從而逐步實現素質教育。

1.提升老師自身素養，感染熏陶

語文課堂的教學當然離不開“老師的教”。“給學生一杯水，自己應當有一桶水”是對教師自身語文素養的一個要求。高效的語文課堂，肯定離不開語文教師自身較高的語文素養。只有我們的語文老師擁有了很高的語文素養，才能很好地吃準教材，把握課程要求；才能在課堂教學中收發自如，細致到位。其實，語文教師在課堂上展示出來的語文素養對學生起到了很好的感染熏陶的作用。譬如；教師在教學過程中，對古詩詞的深入解讀、對詩歌意境的透徹體悟、對散文情感的充分把握、對小說人物形象的細致分析，充分展示著一個語文教師的全面的專業素養。讓學生在欣賞之余不知不覺中跟隨著老師進入到課本，實現了課堂教學目標。同時，在老師的感染熏陶下，提升了學生學習語文的基本能力，增強了學生對語文課堂的興趣。

2.認真研讀課程標準、教參、教材

在備課之前，我找來小學語文課程標準，認真研讀它對每一學段教學的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯系每單元的內容和訓練重點，構思備課。為了能備好課，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

3.精心設計教學環節

備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

4.建立和諧的師生關系

課堂中的師生關系，直接影響到課堂的教學成果，所以在語文課堂教學過程中，建立一種健康和諧的師生關系尤為重要。這就要求老師要在新課改的要求下，轉變自己教學的傳統的觀念，平等地看待學生，與學生做朋友，同時也要以自己獨特的人格魅力感染學生，讓學生因為喜歡你而喜歡上你的課，從而為提高課堂教學效率提供一定的保障。具體而言，教師在實際的教學過程中，應拋開生活中的煩惱，用微笑面對學生，用親切、期待、鼓勵的目光注視學生，用贊賞、激勵的語言評價學生。如果學生能夠準確地回答問題，教師可以帶頭為其鼓掌；如果學生答錯了，教師也應適當地表揚他舉手的勇氣。通過這些細節，讓學生感到輕松、愉悅，從而帶著極大的熱情投入到語文學習中來，使課堂成為師生共同成長的地方，進一步提高課堂教學效率。

5.激發學生的興趣點

首先，充分激發學生學習的興趣點，使課堂氣氛活躍，參與其中，享受學習，激發學生的學習興趣，點燃自信和知識的火焰。努力使每個人積極參與課堂學習，充分學生展現活力，引導學生主動探索、研究，獲取更多的知識，這是提高課堂教學效率的重要前提條件。學習興趣是最好的原動力，我們在授課的過程中，要考慮到各個環節處處盡其所能地激發學生學習的熱情。只要學生一旦對學習語文產生濃厚的興趣，就要充分發揮他們投入學習的熱情和主動性，就能自然而然的做到人人參與，課堂氣氛也就水到渠成地活躍了，老師一呼，學生百應，課堂上舉起的小手如林，一堂課就可以在輕松、愉快的笑聲中度過了，而且收獲滿滿。有了這樣良好及有效的學習氛圍，師生間互動不斷，自然會收到事半功倍的效果，課堂教學效率顯而易見會得到大大提高。

6.靈活運用課堂教學技巧

學習是一種活潑的智力生活，教師也要眼到、耳到、口到、心到。充分利用面部、眼神、語言、心理線索等來傳達他們自己所獲得的情感，融入課堂，充分參與工作，而不是虛偽，用空洞和華麗的語言來只有教師情感真誠，學生才能真正被感染。對于故事性較強的課文，可以采用情景模擬和再現的技巧，讓學生有身臨其境，化為故事中角色的強烈感受，達到印象深刻、牢固掌握的效果。這樣才能更好提高課堂教學效率。

7.反思總結，提高小學語文教學效率

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過中的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真地進行課堂反思，總結得失，是一種不斷優化課堂教學、提高課堂教學效果的很好辦法。教師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養和教學能力獲得不斷提高的認識過程。教師的反思應做到：反思所得，發揚長處，發揮優勢;反思所失，汲取教訓，彌補不足;反思創新，揚長避短，精益求精。

綜上所述，要提高課堂教學效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優的教學之路。